Ясла-садок №19 міста Сєвєродонецька Луганської області

З В І Т

директора Ясел-садка №19

міста Сєвєродонецька Луганської області

Олени СЄЛІХОВОЇ

за 2020-2021 навчальний рік

перед педагогічним колективом та громадськістю

Ясла-садок №19 міста Сєвєродонецька Луганської області у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням про заклад дошкільної освіти України, наказами та іншими нормативно-правовими документами Міністерства освіти і науки України, Департаменту освіти і науки Луганської обласної державної адміністрації, нормативно-правовими актами керівника Сєвєродонецької міської військово-цивільної адміністрації Сєвєродонецького району Луганської області, Управління освіти Сєвєродонецької міської військово-цивільної адміністрації Сєвєродонецького району Луганської, а також власним Статутом.

Поштова адреса: 93400, Луганська область, м. Сєвєродонецьк, проспект Гвардійський, 14-б.

Телефон: 2-92-07

Заснування: квітень 1967 р. – ясла-сад №19 відділу освіти Сєвєродонецької

міської ради;

24.12.2009 р. – Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка» Сєвєродонецької міської ради;

квітень 2021р. – Ясла-садок №19 міста Сєвєродонецька Луганської області.

Статут: Затверджений розпорядженням керівника Сєвєродонецької міської військово-цивільної адміністрації Сєвєродонецького району Луганської від 12 квітня 2021р. №413

Загальна кількість дітей: 279

Режим роботи: заклад працює за п’ятиденним режимом роботи, 12 груп - з 10,5 годинним перебуванням дітей, чергова група з 12-ти годинним.

Загальна кількість груп:12, місць 279; до 3-х років- 3 групи, місць- 60, 3 роки і більше: 8 груп, місць – 219; 2 групи спеціально призначені для дітей з порушеннями мовлення, місць 30; 1 група для дітей із затримкою психічного розвитку, місць 10.

Загальна кількість працівників: педагогічний персонал -28;обслуговуючий персонал – 36.

Загальні відомості: заклад дошкільної освіти має все необхідне для всебічного розвитку і виховання дітей дошкільного віку: музичний зал, методичний і медичний кабінети, працюють логопедичний та психологічний кабінети.

Матеріальна база Ясел-садка у задовільному стані. Зроблено косметичний

ремонт усіх приміщень, пофарбовані ігрові майданчики. Методичною та

дитячою літературою дитячий садок забезпечений. Педагогічними кадрами

заклад укомплектований.

Е-mail: dou19lastoshka@ukr.net.

Веб-сайт: http://severodonetsk-dnz19.lg.sch.in.ua/

У складі педагогічного колективу: директор, вихователь-методист, 28 вихователів, 3 вчителя-логопеда, 2 музичних керівника, 1 інструктор з фізкультури, 1 практичний психолог.

КЕРІВНИЦТВО Ясел-садка №19

ВУЗЬКІ СПЕЦІАЛІСТИ Ясел-садка №19

Аналіз

результатів статистичних даних освіти педагогічних кадрів

Аналіз кадрового педагогічного складу за педагогічним стажем

АНАЛІЗ КВАЛІФІКАЦІЇ, ОСВІТИ, ВІКУ ПЕДАГОГІВ ЯСЕЛ-САДКА №19

Педагогічний колектив дошкільного закладу постійно працює над підвищенням свого професійного рівня.У 2020-2021 навчальному році підвищили кваліфікацію при ЛОІППО 2 педагога (Свербіненко О.М., Педь Я.Г.). За наслідками атестації за 2020–2021 навчальний рік: атестовано 2 педагога нашого закладу. Желябіна О.В., вихователь, відповідає кваліфікаційній категорії «спеціаліст» та встановленому 11 тарифному розряду. Боброва О.І., вихователь, відповідає кваліфікаційній категорії «спеціаліст» та встановленому 11 тарифному розряду. У процесі атестації проводилося всебічне комплексне оцінювання педагогічної діяльності працівників. Простежувалося постійне підвищення професійної компетентності наших колег, ріст їх майстерності, розвиток творчої ініціативи, забезпечення ефективності освітнього процесу. Педагоги, які атестувалися, були активними учасниками методичної роботи у закладі. Провели творчі звіти-презентації, колективні перегляди, виставку-презентацію кращих зразків навчально-методичного та дидактичного матеріалу для провадження освітньої діяльності тощо.

Діяльність Ясел-садка у 2020-2021 навчальному році, освітня та методична робота були спрямовані на реалізацію завдань дошкільної освіти, визначених Законом України «Про дошкільну освіту», конкретизованих у перспективному та річному планах роботи, на забезпечення якості освітньої діяльності, підвищення фахового рівня педагогічних працівників, зміцнення навчально-методичної та матеріально-технічної бази закладу. Колектив закладу працює над розв’язанням науково-методичної проблеми : «Формування цілісної, життєво компетентної особистості в умовах інноваційного розвитку дошкільної освіти». Робота над проблемою розпочата з 2017 року та, відповідно до перспективного плану роботи, має продовжуватися до 2022 року. У 2019-2020 навчальному році колектив працював на IV етапі реалізації даної проблеми. Протягом року здійснювався аналіз результатів, підведення підсумків роботи над проблемою, оцінка рівня самореалізації педагогів.

Колектив закладу плідно працював над основними аспектами проблеми:

·впровадження досягнень психолого-педагогічної науки з даної проблеми; ·впровадження в роботу нових педагогічних технологій, ППД за напрямком проблеми (семінар-практикум «Методична палітра використання STEM-технологій з дітьми старшого дошкільного віку», досвід навчально – тренінгового центру STEM-освіти КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради» у співпраці з відділом дошкільного навчання ОІПОПП; круглий стіл Дванадцятої міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти – 2021», ЛОІППО);

·здійснення стимулювання творчого потенціалу педагогів;

·збагачення розвивального середовища для різних форм і видів активності дітей;

·створення сприятливих умов для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини;

·виконання БКДО;

·спрямування проблемних індивідуальних тем по самоосвіті педагогів на розв’язання проблеми закладу;

· спрямування методичних заходів на реалізацію проблеми;

·залучення батьків до активної участі в організації освітнього процесу. Досягнуто очікуваних результатів роботи у процесі IV етапу реалізації науково- методичної проблеми закладу:

·відбулося впровадження в практику роботи науково-педагогічних ідей, методичних рекомендацій, нових педагогічних технологій, кращих педагогічних досвідів; ·забезпечення якості дошкільної освіти у закладі;

·створення в Яслах-садку сприятливого розвивального середовища для всебічного розвитку дошкільників, формування їх життєвої компетенції. Аналіз реалізації науково-методичної проблеми розглянуто на педагогічній раді.

З метою реалізації проблеми закладу у 2020-2021 році проведено ряд практичних заходів, зокрема такі:

· День знань «День знань важливе свято – запам’ятайте це малята!»;

· музично-спортивна розвага «Ми маленькі козачата», присвячена Дню українського козацтва і захисника України у середній групі № 6 (вихователі: А.В. Лизогуб, О.В.Желябіна, музкерівник:І.І. Устінченко);

· Науково-методичний семінар: «STREAM - освіта – новий інтеграційний підхід до розвитку, виховання й навчання дітей»;

· Педгодина" STREAM-освіта: математичні дослідження";

· Семінар-практикум"Використання ТРВЗ як засобу формування математичної компетенції ";

· Акція "День без іграшок";

· Семінар-практикум «Інтелектуальна карта як засіб символізації і систематизації інформації»;

· Школа педагогічної майстерності «Розвиток мислення засобами SHELL – терапії»;

· Огляд- конкурс «Екологічна казка»;

· заходи з нагоди Дня Державного Прапора та Дня Незалежності України та багато інших.

Упродовж 2020-2021 навчального року для колективу закладу дошкільної освіти пріоритетними були такі завдання:

1. Удосконалення роботи щодо формування математичної компетенції дітей дошкільного віку шляхом упровадження інноваційних методик і технологій.

2. Формування екологічної свідомості, навичок практичного життя, готовності до взаємодії з навколишнім світом.

3. Вивчення основних концептуальних положень SТRЕАМ-освіти дошкільників як нового інтеграційного підходу до розвитку, виховання й навчання дітей дошкільного віку.

Результативно проведені педради: одну настановну «Про підсумки, реалії, проблеми, пріоритетні напрямки діяльності» та три тематичних: «Про STREAM – освіту як інноваційний підхід до розвитку базових компетенцій дітей дошкільного віку», "Еколого-природнича освіта і здоров’я дошкільників», «Підсумки освітньої роботи у 2020-2021н.р.».

На виконання наказу Ясел-садка від 04 вересня 2020 року № 90 «Про організацію та структуру методичної роботи з педагогічними кадрами на 2020-2021 навчальний рік» система методичної роботи в дошкільному навчальному закладі організовувалася згідно з Положенням про методичний кабінет та відповідно до нормативних документів, які визначають напрямки розвитку дошкільної освіти. Методична робота активізувала творчий потенціал педагогів, стимулювала професійний саморозвиток й самоосвіту, відбувалося оновлення форм методичної роботи з кадрами, залучалися вихователі, музичні керівники, інструктор з фізичної культури, практичний психолог до організації освітньої роботи з дітьми на засадах особистісно-орієнтованого, діяльнісного, компетентнісного, інтегрованого підходів і налагодження тісної взаємодії між дітьми, педагогами і батьками.Система методичних заходів закладу була спрямована на розвиток творчої індивідуальності та творчого потенціалу педагогічних працівників. Педагоги залучалися до активної участі в індивідуальних та групових формах роботи у закладі:

- протягом навчального року результативно здійснювалося наставництво:

Лизогуб Г.І., педагог-початківець - Желябіна О.В., наставник,

Рудницька К.К.,педагог-початківець - Тітаренко Л.В., наставник,

Гречишкіна Н.І., педагог-початківець - Целуйко О.Є., наставник;

Віслогузова О.Ю., педагог-початківець - Кривобок А.В., наставник; Кременчук А.Г., педагог-початківець – Дєдова А.В., наставник.

-Спортивні змагання до Дня захисника Вітчизни «Козацькому роду нема переводу» (інструктор з фізкультури Галатайстрова Ю.В.);

- проведена декада інновацій педагогів, які атестувалися: - Бобрової О.І.- вихователя логопедичної групи № 5, - Желябіної О.В.- вихователя середньої групи № 6;

- грунтовно готували та надавали групові консультації протягом року працівники:

- Свербіненко О.М., вихователь-методист;

-Дєдова А.В.., вихователь логопедичної групи № 5;

- Борисова О.А., вчитель-логопед;

- проведення семінару-практикуму «Покоління Z – психологічні особливості сучасних дітей» сприяло поглибленню теоретичних знань та практичних вмінь педагогів з організації освітньої діяльності дошкільників за активної участі практичного психолога Педь Я.Г.;

- відбулося засідання «круглого столу» з проблеми "Об'єднаємо зусилля для здорового довкілля" за активної участі у підготовці і проведенні педагогів закладу: Тітаренко Л.В., вихователя старшої групи дошкільного віку, Красильникової К.К., вихователя групи молодшого дошкільного віку,

- з метою розвитку творчих здібностей дошкільників організовувалася гурткова робота з дошкільниками. Керівник музичний Богдан Л.О.

Методична робота у 2020-2021 навчальному році була системною і ефективною. Впродовж навчального року в Яслах-садку плідно та ефективно працювала система методичної роботи під безпосереднім керівництвом вихователя - методиста Свербіненко О.М. Проведена система методичних заходів, спрямована на розвиток індивідуальності та творчого потенціалу педагогічних працівників. Педагоги залучалися до активної участі в індивідуальних та групових формах роботи методичних об`єднань міста. В період карантину методична робота з педагогічними працівниками була налагоджена належним чином у дистанційному режимі. У рамках підвищення кваліфікації та фахової майстерності педагогічних працівників вихователем-методистом Свербіненко О.М. організовано ряд змістовних методичних заходів з педагогами. Дистанційна робота педагогічних працівників трималася на контролі та проводилася під постійним методичним супроводом: вихователем-методистом надавалися індивідуальні консультації для педагогів щодо організації педагогічної діяльності віддалено, виходячи із власних ресурсів та технічних можливостей.

Результати моніторингу рівнів розвитку дітей старших груп № 2, 4, 5, 7, на кінець 2020-2021 навчального року складені вихователями старших груп: №2 Тітаренко Л.В., Островерхою Є.В., Дєдовою А.В., Сєліховою А.В.

Повний аналіз результатів педагогічного діагностування дітей за освітніми лініями засвідчує позитивну динаміку рівнів розвитку дітей: низькі показники рівня розвитку дітей у вікових групах на початок навчального року змінені на середні та достатні, середні - на достатні та високі на закінчення навчального року. Це свідчить про хорошу динаміку й організацію належного освітнього процесу в закладі, відповідальність педагогічних працівників перед вихованцями, батьками і державою за надання якісної дошкільної освіти відповідно до державних стандартів, виконання яких обов’язкове для кожного ЗДО, незалежно від форм власності. Вивчення рівня засвоєння знань дітьми різних вікових груп відповідно до програмових вимог показало, що значних досягнень в освітній роботі досягли такі педагогічні працівники - вихователі старших груп: Дєдова А.В., Тітаренко Л.В.

Педагогічні працівники Ясел-садка постійно шукають ефективні шляхи удосконалення освітнього процесу, творчо підходять до впровадження досягнень науки та передового педагогічного досвіду, авторських методик. Простежується постійне підвищення професійної компетентності наших колег, ріст їх майстерності, розвитку творчої ініціативи, забезпечення ефективності освітнього процесу.

Грамотами інтернет-порталу рейтингу освітніх закладів України за участь у конкурсі «Краща групова кімната ЗДО»-2020 року. відзначено вихователів Ясел-садка №19: Бородавку О.Д., Жукову О.І., Дєдову А.В., Фісун М.С.

За зайняте I рейтингове місце серед 100 кращіх ЗДО України відзначено директора Ясел-садка №19 Олену СЄЛІХОВУ грамотою «Кращій кабінет завідувача ЗДО» -2020 року.

Пройшла навчання за видом вебінар (дистанційно) на тему: «Як підготувати дітей до школи - весело, цікаво та яскраво за допомогою наборів LEGO Education» директор Сєліхова О.Р., вихователь-методист Свербіненко О.М. та вихователь Островерха Є.В., що засвідчує Сертифікат ТОВ «Інноваційні освітні рішення».

Рудницька К.К., вихователь, брала участь у роботі Всеукраїнського форуму «Ранній розвиток дитини – право кожного». Отримала Сертифікат Національного еколого-натуралістичного центру учнівської молоді Дитячого центру розвитку ДивоГрай.

Сетифікат підвищення кваліфікації за видом «вебінар» (дистанційно) на тему «Інноваційні технології: доцільність та практичне застосування у фізкультурно-оздоровчій діяльності ЗДО» отримала інструктор з фізкультури Григоренко Т.С. від ТОВ «Всеосвіта».

Практичні і теоретичні знання та навички щодо упровадження нового порядка харчування в дошкільному закладі та щодо організації освітньої роботи в розвивальному середовищі дитячого садка має директор Сєліхова О.Р., що засвідчується сертифікатами цифрового видавництва МCFR.

В травні 2021 рокув м. Київ пройшла Дванадцята міжнародна виставка «Сучасні заклади освіти». Захід організовано компанією «Виставковий Світ» за підтримки й участі Міністерства освіти і науки України та Національної академії педагогічних наук України. За результатами експертної оцінки у номінації«Використання імерсивних технологій в освітній практиці» Ясла-садок №19 отримав золоту медаль. Безумовно, це є свідченням високої оцінки діяльності нашого освітнього закладу.

У межах виставки відбувся круглий стіл «Психолого-педагогічна підтримка учасників освітнього процесу в умовах змішаного навчання». Доповідачами на круглому столі виступили:Олена Борисова,вчитель-логопед Ясел-садка № 19 та Ірина Дєкіна,вчитель-логопед Ясел-садка № 19. Практична значущість заходу відзначена сертифікатами доповідачів, які отримали наші педпрацівники.

Сумлінну працю і вагомий внесок у розбудову територіальної громади в галузі молодіжної політики керівника музичного Богдан Л.О. відзначено грамотою Сєвєродонецької міської військово-цивільної адміністрації Сєвєродонецького району Луганської області.

Продовжила роботу психологічна служба у закладі. Протягом 2020-2021 навчального року діяла психологічна служба на основі наказів закладу та нормативно-правових актів. Практичним психологом проводилася психологічна діагностика з дошкільниками (спостереження за новоприбулими дітьми та перебігом їхньої адаптації, вивчення розвитку психічних процесів: уваги, пам’яті, мислення, сприймання, емоційно-вольової сфери, дошкільної психологічної зрілості). Стосовно адаптаційного періоду дітей раннього віку було обстежено 66 дітей, з них: 45% (30 дітей) мають високий рівень; 47% (31 дитина) – середній; 8% (5 дітей) – низький (частохворіючі діти і ті, що не відвідують Ясла-садок з поважних причин). Щодо психологічної готовності випускників до школи спостерігається позитивна динаміка, а саме покращення результатів соціально-комунікативного компоненту та понятійного мислення. Однак необхідно звернути увагу на розвиток слухової пам’яті та вміння сприймати на слух, які є одними з передумов формування довільності дошкільника. Дошкільна зрілість випускників у 2020-2021 н.р. становить: високий рівень -21% (13 дітей); вище середнього – 61% (38 дітей); середній – 18% (11 дітей).

За результатами діагностики надавалися рекомендації батькам та педагогам здійснювалися консультації за запитами: адаптація до умов дитсадка, подолання агресивності та тривожного стану у дітей, стосунки у сім’ї та у дитячому колективі, формування здорового способу життя, потреби дітей з ООП тощо.

Практичним психологом Педь Я.Г. проводилися психологічні години, тренінги, семінари-практикуми, які стосувалися питань попередження насильства та проявів агресії, формування навичок саморегуляції, гармонізації діяльності педпрацівників, психологічних аспектів Stream-освіти.

Практичний психолог брала участь у психологічних конференціях, інтерактивному діалозі, методоб’єднаннях, семінарах-практикумах, круглих столах Всеукраїнського, обласного та міського рівнів. Їх теми стосувалися аналізу та плануванню роботи психологічної служби, запобіганню домашнього насильства, взаємодії ІРЦ та психологів закладів освіти. Також Педь Я.Г. проходила електронний курс щодо вирішення проблеми насильства жінок в Україні, курси підвищення кваліфікації та отримала відповідні сертифікати.

Проаналізувавши стан діяльності психологічної служби за 2020-2021 н.р. можна зробити висновок, що поставлені завдання виконані.

Упродовж 2020-2021 навчального року колектив Ясел-садка продовжував роботу зі зміцнення фізичного здоров’я, формування ціннісного ставлення дитини до свого здоров’я, інтересу до здорового способу життя.

З метою збереження та зміцнення здоров’я дітей упродовж року було забезпечено:

- дотримання оптимального рухового режиму в роботі з дітьми протягом дня через проведення ранкової гімнастики, фізкультурних занять в залі та на свіжому повітрі, рухливих ігор та вправ спортивного характеру, фізкультурних хвилинок та фізкультурних пауз, гімнастики пробудження після денного сну, самостійної рухової діяльності дітей, Днів здоров’я.

Удосконаленню системи фізичного виховання в закладі дошкільної освіти сприяє чіткий та систематичний медико-педагогічний контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком та руховою активністю вихованців сестрою медичною старшою Погорєловою Н.В.

Медико-педагогічний контроль здійснювався за напрямками:

- контроль за розвитком рухів і фізичних якостей у дітей;

- оцінка впливу різних організаційних заходів на дитячий організм;

- нагляд за санітарно-гігієнічними умовами.

Протоколи медико-педагогічного контролю за проведенням фізкультурних занять велися щомісячно.

Щомісячно на нарадах обговорювався стан відвідуваності дітьми груп. Особливу увагу приділялось аналізу захворюваності дітей.

У полі зору роботи з батьками була просвітницька робота з проблеми ведення здорового способу життя в сім'ї (розроблено пам’ятки, виготовлено папки-ширми «Для маляток-здоров'яток», «Фізичне виховання вдома», проводились індивідуальні консультації).

Одним з недоліків фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі була тимчасова вакансія інструктора з фізкультури та недостатнє забезпечення закладу сучасним спортивним інвентарем, що негативно впливало на результативність організації занять з фізичної культури . Ще не в повній мірі налагоджена чітка система у проведенні фізкультурних свят та розваг. На заняттях з фізичної культури недостатньо уваги приділялось впровадженню новітніх технологій, проведенню занять у нетрадиційній формі.

Необхідно відмітити ефективно проведені заходи фізкультурно-оздоровчого спрямування: фізкультурний тренінг у групах №5 та №7 «Станемо ми сильними – до зірок полетимо; спортивна розвага з ОБЖД у групі №6 «Кицькин дім»; спортивна розвага «Права у спорті захищай» у групі №10 та «Весела гра» у групі №3; спортивна-квест-гра «Врятуємо колобка» в групі №1; фізкультурно-валеологічне дозвілля «Ласкаве літечко, раді тобі діточки!» в групі №2; спортивне свято «Веселі старти» в старшій групі №2; Дні здоров`я в групах №5, 10, 6 «Про лінь забудеш – здоровим будеш».

На початку навчального року сестрою медичною старшою Погорєловою Н.В., за лікарським висновком, у закладі здійснювався розподіл дітей до груп за станом здоров’я – основної, підготовчої та спеціальної. Розподіл дітей на медичні групи здійснювався для фізкультурних занять і загартування: індивідуальних призначень обсягів, дозування фізичних навантажень у руховому режимі та загартуванні. На основі результатів медичного огляду дітей-вихованців закладу та на підставі індивідуальних довідок, виданих лікарями-педіатрами у 2020-2021 навчальному році, заняття з дітьми підготовчої групи проводилися на загальних засадах, за винятком завдань, які протипоказані їхньому стану здоров’я. Заняття фізичною культурою з дітьми спеціальної групи здійснювалися за рекомендаціями лікарів-спеціалістів. Це зокрема такі: обмеження у стрибках, інтенсивному бігу, підтягуваннях, різких рухах, застосуванні до таких дітей релаксуючих вправ, вправ на відновлення дихання, різноманітних самомасажів, вправ на корекцію постави та плоскостопості.

У кожній віковій групі заведено листок здоров’я вихованців. Відповідно до запису у листку відбувається здійснення індивідуального та диференційованих підходів, враховується стан індивідуального здоров’я дитини під час фізичних навантажень.

Медичне обслуговування дітей у закладі здійснювалося за планом роботи сестрами медичними: Погорєловою Н.В., Черненко Н.І. Медичні працівники постійно проводили моніторинг захворюваності та відвідуваності, подавали інформації до наказу, до відома працівників та аналізували на виробничих нарадах. Забезпечували виконання заходів щодо профілактики грипу та гострих респіраторних вірусних інфекцій в епідсезон та інших заходів. Контролювали процес проходження медичних оглядів працівниками та дітьми. Постійно здійснювали контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних умов у закладі відповідно до Санітарного регламенту, відповідали за протиепідемічні заходи в Яслах-садку на період карантину у зв’язку поширенням коронавірусної хвороби (СОVID-19).

Сестри медичні Погорєлова Н.В., Черненко Н.І. постійно проводили роз’яснювальну роботу з персоналом щодо індивідуальних засобів профілактики та реагування на виявлення симптомів коронавірусної хвороби (СОVID-19).

За результатами аналізу організації харчування у закладі з’ясовано, що у закладі дошкільної освіти триразовий режим харчування дітей. Відповідно до штатного розпису дошкільний навчальний заклад повністю укомплектований працівниками, які забезпечують організацію харчування дітей. Стан матеріально-технічного забезпечення харчоблоку та груп задовільний. Заклад у достатній кількості забезпечений кухонним обладнанням, посудом. У 2020-2021 році придбано обладнання для харчоблоку: стелажі, підтоварники, столи, шафа для особистого одягу працівників, частково замінено кухонний та столовий посуд.

У Яслах-садку розроблено та затверджено Положення про харчоблок закладу. Продукти приймалися у заклад із супровідними документами, які гарантували їх якість. Складання меню-розкладу покладалося на сестру медичну з дієтичного харчування Черненко Н.І. У закладі створена робоча група для впровадження системи НАССР з метою забезпечення безпеки харчової продукції на всіх етапах харчового ланцюга «від приймання - до столу». Сестра медична з дієтичного харчування Черненко Н.І. виконувала посадові обов’язки: готувала до затвердження перспективне меню, складала щоденне меню-розклад, підраховувала виконання норм харчування дітей, вела відповідну документацію тощо. Видача готових страв на групи здійснювалася відповідно до графіка видачі їжі. Відбираються регулярно проби, зберігаються 24 години при температурі від +4 до +8 в окремому холодильнику. Дотримується товарне сусідство.

Постійно здійснювався контроль за технологією приготування страв, за організацією харчування дітей у групах. Адміністрація та педагогічний колектив проводили інформування батьків про організацію харчування дітей у закладі. Постійний контроль за правильною організацією харчування дітей здійснюється радою по харчуванню.

У закладі видані накази про організацію харчування, щоквартальний аналіз харчування, бракераж продукції, про дотримання норм харчування, про впровадження системи НАССР. Постійно здійснюється контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних вимог щодо утримання харчоблоку, миття посуду, технології приготування їжі, термінів реалізації продуктів харчування. Харчування дітей у групах організовано з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог та вимог Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах.

Виконаний також план роботи з охорони життя та безпеки життєдіяльності дітей, який спрямований на виконання вимог БКДО та програми з розділу «Безпека життєдіяльності дошкільників». Результативно проходили щорічні (осінні та весняні) Тижні знань з безпеки життєдіяльності у закладі. В Тиждень знань з безпеки життєдіяльності ефективно проведено багато заходів, зокрема:

·відкрите заняття на тему «"Небезпечні іграшки" у старшій групі № 7 (вихователь Сєліхова А.В.)

·заняття на тему «Як здоров'я хочеш мати, про здоров'я треба дбати» у логопедичній групі № 5 (вихователь Дєдова А.В.);

·тематичне заняття з безпеки життєдіяльності «Колючі, ріжучі, вибухонебезпечні предмети» у молодшій групі№ 5(виховательКременчук А.Г.);

·тематичне заняття з безпеки життєдіяльності на тему "Як перейти вулицю" у групі раннього віку№ 11(виховательВіслогузова О.Ю.)

·комплексне заняття з основ безпеки життєдіяльності дітей на тему "Щоб вогонь не завдав біди–будь обережний з ним завжди" у логопедичній групі№4(вихователь Островерха Є.В.);

·весела розвага, приурочена Тижню безпеки, під назвою «Пригоди веселих курчат» в середній групі № 6вихователями Лизогуб Г.І., Желябіною О.В., (керівник музичний Устінченко І.І.);

· музична розвага «Коза і козенята на сучасний лад», (керівник музичний Богдан Л.О.);

виставка дитячих малюнків «З вогнем погані жарти»;

·виробнича нарада з працівниками Ясел-садка до Тижня знань з безпеки життєдіяльності з питаннямипорядку денного: організація Тижня знань з безпеки життєдіяльності у Яслах-садку, виконання комплексних планів з охорони праці та пожежної безпеки у закладі, профілактика дитячого травматизму, охорона життя та здоров’я дітей. Щоразу з учасниками освітнього процесу проведені об’єктові протипожежні та протиаварійні тренування у закладі. У Яслах-садку організовано проведена цільова зустріч з працівниками національної поліції та багато інших цікавих заходів.

Охорона та зміцнення здоров’я дітей, формування звички до здорового способу життя залишаються актуальними та першочерговими завданнями Ясел-садка. У закладі проводиться систематична робота з охорони праці та безпеки життєдіяльності:

·здійснює роботу служба охорони праці (Свербіненко О.М., Сухова Л.В.);

·розроблені, затверджені та обліковані інструкції з охорони праці;

·щороку визначається готовність закладу до нового навчального року, осінньо-зимового періоду;

·організовано проходять медичні огляди працівників;

· встановлено пожежну сигналізацію;

·розроблені та поетапно виконуються комплексні плани заходів з охорони праці та пожежної безпеки.

Педагогами дошкільного закладу систематично ведеться робота з батьками: батьківські збори, консультації, готуються наочно-інформаційні повідомлення на теми, найбільш актуальні для певної вікової групи. В період карантину у дистанційному режимі проводилася відповідна робота з батьками вихованців. Вихователі спілкувалися з батьками у вайбер-групах, у телефонному режимі, через мережу фейсбук. В кожній віковій групі створені вайбер-групи, де в чаті викладають інформації для батьків та налагодили зворотній зв'язок. Так, для батьків розміщені пам’ятки «Золоті правила для батьків», «Як розважити дитину під час карантину», «Профілактика Коронавірусу», «55 енергійних ігор та розваг для дітей вдома», майстер-клас для батьків «Виготовлення захисної пов’язки власноруч?», шпаргалки для батьків «Великодній кошик», інформаційний лекторій для батьків «Звідки бере початок патріотизм», відеозвернення «Безпечна поведінка дитини під час карантину». Великого значення у поширенні різного роду інформації для батьків (повідомлень, новин, консультацій, пам'яток та порадників) педагогічні працівники надавали сайту Ясел-садка. У розділі «Новини» висвітлювалися окремі події із життя дошкільного закладу, матеріали дистанційних випускних ранків у старших групах: № 4 «Звукограй», № 5 «Пізнайки», № 2 «Барвінок», № 7 «Суничка». Працював Консультативний центр для батьків, до діяльності якого долучалися: директор Олена Сєліхова, вихователь-методист Свербіненко О.М., практичний психолог Педь Я.Г., вчитель-логопед Борисова О.А., сестра медична з дієтичного харчування Черненко Н.І. та сестра медична старша Погорєлова Н.В. Завдяки співпраці з батьками досягнуто значних результатів у навчанні та вихованні дітей дошкільного віку, вдосконаленні навчально-матеріальної бази. Разом з батьками були створені осінні, новорічно-різдвяні та весняні диво-композиції. Необхідно відмітити виставку осінніх фантазій «На світі кращої немає такої осені, як в нас» середньої групи №6 (вихователь Лизогуб Г.І.) та логопедичної групи № 4 (вихователь Бородавка О.Д.) та їхніх батьків. Свої творчі поробки діти виготовляли із членами своїх родин з красивого різнобарвного опалого листя, декоративних гілок, каштанів і горіхів, квітів та сухої трави, овочів і фруктів тощо. До діток завітала Осінь-чарівниця та щиро дякувала їм за оригінальні осінні фантазії та активну участь у виготовленні творчих робіт. Результативними заходами, які створюють позитивний імідж нашого закладу, є музичні свята організовані на високому рівні музичними керівниками Богдан Л.О. та Устінченко І.І. спільно з педагогами. Це осінні, новорічні та інші. Але організовані вони були по-іншому — без участі батьків і гостей, з урахуванням протиепідемічних вимог.

Дієвою формою роботи у закладі є виробнича нарада, яка розглядала питання:

·Підготовка закладу до нового навчального року: аналіз актів перевірок.

·Виконання заходів з підготовки Ясел-садка до роботи в осінньо-зимовий період.

·Дотримання працівниками правил внутрішнього трудового розпорядку. Режим роботи закладу. Затвердження графіку роботи працівників.

·Організація роботи з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки.

·Дотримання Санітарного регламенту для дошкільних закладів.

·Виконання заходів з економії енергоносіїв у закладі.

·Обговорення графіку відпусток працівників.

·Аналіз відвідуваності та захворюваності дітей у закладі за 2020р. Про виконання заходів зі зниження захворюваності дітей у закладі.

·Звіт про виконання комплексного плану роботи з охорони праці. Поточні питання діяльності у закладіта інші важливі питання функціонування та покращення умов праці колективу закладу.

·Інформація сестри медичної з дієтичного харчування Черненко Н.І. «Про розроблення та впровадження у закладі системи управління безпечністю харчових продуктів (НАССР)».

Створення умов для повноцінного, своєчасного й різнобічного розвитку дитини, виховання ініціативної, творчої особистості – одне з важливих завдань нашого дошкільного закладу. Саме тому наш колектив значну увагу надає модернізації освітнього процесу, вдосконаленню розвивального предметно – ігрового середовища. Постійно проводиться зміцнення матеріально-технічної бази Ясел-садка шляхом:

оснащення технологічним обладнанням,

переоснащення у приміщеннях,

забезпечення меблями тощо.

З метою підготовки Ясел-садка №19 до нового 2021 -2022 навчального року, забезпечення належного стану безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу у закладі, вдосконалення матеріально-технічної базиза рахунок благодійної допомоги батьків були проведені наступні ремонтні роботи:

- капітальний ремонт холу центрального корпусу (шпаклівка стелі та стін, стяжка підлоги та укладання ленолеуму);

- капітальний ремонт спортивного зали (шпаклівка стелі та стін);

- фарбування сходів усіх корпусів закладу;

- капітальний ремонт холу середнього корпусу;

- замінено ленолеум тамбуру пральної кімнати та тамбуру спортивної зали;

- капітальний ремонт спальної кімнати групи №10 (фарбування стелі, поклейка шпалер, заміна дощатої підлоги, укладання ленолеуму;

- капітальний ремонт групової кімнати №12 (фарбування стелі, поклейка шпалер);

- ремонт тротуарного покриття центрального входу ясельного корпусу);

- ремонт підлоги в прогулянкових павільонах груп № 6,2,9;

- установка та фарбування обладнання на ігрових майданчиках груп №9,12,11;

- капітальний ремонт партомийні груп №3,4 (заміна кахлю, раковин, змішувачів);

- шпаклівка та фарбування колодязів на території Ясел-садка.

Придбано:

- дрель-шуруповерт, круги для слюсарних робіт, футорки, сверла та інше обладнання та матеріали, які необхідні для ремонту та обслуговування закладу;

- клей ПВА, лампи, водоемульсійна фарба, шпателя, валики, змінні насадки та інше;

- стенди для харчоблоку;

- тюль в холи центрального та середнього корпусів;

- декоративні наклейки для інтер'єру усіх корпусів закладу та спортивної зали;

- шафа для харчоблоку;

- спортивний інвентар для проведення фізкультурних занять;

- обладнання для харчоблоку та харчової комори (відра, тара для зберігання овочів, гігрометри, термометри, скребки, лампи та інше);

- мийка для харчової комори;

- відра для утилізації одноразових масок та бахіл;

- оплата інтернет-послуг з 01.09.2020 по 31.08.2021;

- оплата послуг вантажного такси;

- послуги типографії (табеля обліку робочого часу, прошивка наказів, річного плану закладу, відомості та інше)

- канцелярія.

За кошти місцевого бюджету придбано:

- діелектричні рукавиці;

- пакети для сміття, миючі засоби, сода кальційована;

- кондиціонер;

- засувки для опалювальної системи;

- фарба, вапно;

- канцелярські книги та журнали, папір офісний.

Для забезпечення закладу засобами безпеки для роботи у період карантину:

- закуплені безконтактні градусники для проведення температурного скринінгу працівників та вихованців закладу;

- дезинфікуючі засоби для рук ;

- дезактин для дезинфекції поверхонь;

- лампи кварцеві;

- захисні окуляри;

- щітки захисні, стоматологічні;

- рукавички нітрилові;

- маски захисні;

- паперові рушники.

З причини того, що наявне обладнання майданчиків в Яслах-садку №19 якісно та капітально не оновлювалося з моменту запуску закладу в експлуатацію (1967 р.), елементи майданчиків є зношеними, застарілими як технічно, так і морально. Директором Сєліховою О.Р. до координаційної ради з питань громадського бюджету міста Сєвєродонецька вдруге було надано проект «Встановлення елементів сучасного ігрового обладнання на дитячих майданчиках Ясел-садка №19, яке відповідає стандартам безпеки», реалізація якого планувалася за рахунок коштів громадського бюджету м. Сєвєродонецька у 2021 році. За підсумками голосування проєкт не отримав призового місця, тому питання організації безпечного дозвілля у закладі залишається відкритим.

Згідно наказу в Управлінні освіти Сєвєродонецької ВЦА створена комісія з перевірки готовності Ясел-садка до роботи в осінньо-зимовий період 2020-2021 років та до нового навчального року, яка перевірила готовність теплового господарства Ясел-садка до роботи в опалювальний період 2021-2022 років та склала акт готовності теплового господарства до роботи.

Залишаються невирішеними першочергові проблеми:

- реконструкція огорожі території Ясел-садка.

- придбання холодильників та терезів для харчоблоку;

- придбання малих архітектурних форм на прогулянкові ділянки та спортивну ділянку закладу;

- приведення у відповідність електромережі від основної будівлі закладу до харчової комори;

- заміна покрівлі та підлоги у прогулянкових павільйонах;

- організація капітального ремонту приміщень пральні закладу;

- організація капітального ремонту харчоблоку закладу, каналізації та вентиляційної системи харчоблока;

- організація капітального ремонту асфальтного покриття території закладу та господарчої зони на території закладу;

- організація капітального ремонту внутрішньої системи опалення третього корпусу;

- організація капітального ремонту підвального приміщення (будівля харчової комори);

- ремонт системи холодного і гарячого водопостачання;

- придбання морозильної скрині для харчової комори;

- організація капітального ремонту покриття підлоги у групових осередках, рекреаціях та службових приміщеннях з метою запобігання травмування вихованців та працівників закладу;

- організація капітального ремонту цоколя будівлі Ясел-садка;

- організація капітального ремонту зовнішньої системи каналізації закладу.

Є потреба поповнювати дитячі майданчики ігровим обладнанням та облаштовувати на майданчиках і квітниках ігрові композиції. Потребує покращення навчально-методичне забезпечення. Необхідна ефективніша співпраця всіх педагогів в організації діяльності сайту закладу. Роботу з батьками необхідно зорієнтувати на особистість дитини, використовуючи інтерактивні форми та методи роботи. Активніше освоювати та впроваджувати в освітній процес сучасні комп’ютерні технології. Активніше брати участь у фахових конкурсах педагогам, які планують підвищувати кваліфікаційні категорії. Залишається на контролі підвищення якості дошкільної освіти та підвищення інноваційної компетентності педагогів.

У наступному 2021-2022 навчальному році перед адміністрацією та колективом закладу стоять нові завдання:

- проведення самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу дошкільної освіти за вимогами, критеріями, індикаторами визнечених у Методичних рекомендаціях з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти, затверджених наказом ДСЯОУ № 01-11/71 від 30.11.2020 року;

- визначити концепцію розвитку закладу дошкільної освіти; скласти програму розвитку закладу на наступні 2022-2027 роки;

- організувати харчування дітей у закладі за новими нормами та порядком організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку, затверджених Постановою КМУ № 305 від 24.03.2021 року.

З В І Т

завідувача комунального дошкільногонавчального закладу

(ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка»

Сєвєродонецької міської радиЛуганської області

Сєліхової Олени Ростиславівни

за 2019-2020 навчальний рік

перед педагогічним колективом та громадськістю

Даний звіт зроблений на підставі наказу Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005р. № 55, зміст звіту зроблений відповідно до «Положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно - технічних навчальних закладів перед колективом та громадськістю». З метою подальшого утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління освітою, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття і виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у навчальних закладах, що базуються на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації я, Сєліхова Олена Ростиславівна, завідувач комунального дошкільного навчального закладу ( ясла-садок) комбінованого типу № 19 «ЛАСТІВКА», звітую про основні напрямки своєї діяльності за 2016/2017 навчальний рік. Як і всі мої колеги, свою діяльність завідувача ДНЗ у 2016/2017 навчальному році я здійснювала у відповідності до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний навчальний заклад, Статуту ДНЗ. Уся діяльність була спрямована на виконання Законів України «Про звернення громадян», «Про інформацію», Постанов Уряду України, нормативно-інструктивних документів Міністерства освіти і науки України, місцевих органів управління освітою, на оптимізацію мережі і розвиток дошкільного навчального закладу, створення оптимальних умов для виховання дітей, виконання Плану розвитку матеріально-технічної бази, створення умов для роботи педагогічних працівників, підвищення ефективності виховного процесу шляхом запровадження розвиваючих заходів, залучення батьків до їх організації та проведення, удосконалено систему планування та контролю за всіма напрямками діяльності дошкільного закладу з боку адміністрації, в тому числі системний контроль за станом організації фізкультурно-оздоровчої та санітарно-профілактичної роботи з вихованцями, забезпечено умови для збереження та зміцнення здоров’я вихованців і працівників дитячого садка.

Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка»здійснює свою діяльність, керуючись основними положеннями Конституції України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням про дошкільний навчальний заклад, іншими нормативно-правовими документами, які регламентують діяльність дошкільних навчальних закладів. Пріоритети та перспективи розвитку системи дошкільної освіти визначені Державною цільовою соціальною програмою розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року.

Діяльність закладу здійснюється на підставі чинного Сатуту, затвердженого рішенням двадцятої сесії Сєвєродонецької міської ради від 24.11.2016р. №897.

Виробничі, навчальні, трудові та соціально-економічні відносини у колективі закладу регулює колективний договір (реєстраційний номер 40 від 10 липня 2015 року), укладений на основі чинного законодавства України та на основі узгоджених інтересів працюючих і уповноваженого власником органу – адміністрації КДНЗ №19.

Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №19 Сєвєродонецької міської ради

Поштова адреса:93400, Луганська область, м. Сєвєродонецьк, проспект Гвардійський, 14-б.

Телефон:2-92-07

Заснування:квітень 1967 р. – ясла-сад №19 відділу освіти Сєвєродонецької міської ради;

24.12.2009 р. – Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка» Сєвєродонецької міської ради

Статут:Затверджений рішенням Сєвєродонецької міської ради від 24.12.2009 р. №3698

Загальна кількість дітей: 311

Режим роботи: заклад працює за п’ятиденним режимом роботи, 12 груп - з 10,5 годинним перебуванням дітей, чергова група з 12-ти год.

Загальна кількість груп:12, місць 311; до 3-х років- 2 групи, місць- 40, 3 роки і більше: 9 груп, місць – 231; 2 групи спеціально призначені для дітей з порушеннями мовлення, місць 30; 1 група для дітей із затримкою психічного розвитку, місць 10.

Загальна кількість працівників: педагогічний персонал -33;обслуговуючий персонал – 39.

Загальні відомості: Дошкільний заклад має все необхідне для всебічного розвитку і виховання дітей дошкільного віку: музичний зал, методичний і медичний кабінети, працюють логопедичний та психологічний кабінети. Матеріальна база КДНЗ у задовільному стані. Зроблено косметичний ремонт усіх приміщень, пофарбовані ігрові та спортивний майданчики. Методичною та дитячою літературою дитячий садок забезпечений. Педагогічними кадрами дитячий заклад укомплектований.

Е-mail: dou19lastoshka@ukr.net.

Веб-сайт: http://severodonetsk-dnz19.lg.sch.in.ua/

СКЛАД ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ

У складі педагогічного колективу 32 педагога : завідувач, вихователь-методист - 1; 22 вихователя, зокрема 3 вихователя спеціальних груп, 12 вихователів загального типу; 2 керівника музичних, 2 вчителя-логопеда, 1 інструктор з фізкультури, 1 вчитель-дефектолог.

КЕРІВНИЦТВО КДНЗ №19

Вузькі спеціалісти

Аналіз результатів статистичних даних освіти педагогічних кадрів ДНЗ

Аналіз кадрового педагогічного складу за педагогічним стажем ДНЗ №19

Стимулюванню цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи, підвищення престижу й авторитету, забезпечення ефективності освітнього процесу сприяє атестація, яка проводиться відповідно до Закону України «Про освіту» та Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МОН молоді і спорту України від 06.10.2010р №930, зі змінами, затвердженими наказами МОН молоді і спорту України від 21.12.2011р. №1473 та від 08.08.2013р. №1135, усі педагоги закладу своєчасно проходять курси підвищення кваліфікації і атестацію. У 2018-2019 навчальному році при Луганському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти підвищили фахову майстерність 4 педагогів ДНЗ : Онищенко О.М., Сєліхова О.Р., Приліпко О.А., Целуйко О.Є.

У2018-2019 навчальному році було атестовано 4 педагогів. На високому рівні проведено відкриті заходи, які згідно результатів опитування педагогів, залишаються найбільш ефективною формою роботи з вивчення діяльності педагогів, які атестуються. За результатами атестації встановлено 11 тарифний розряд - Дейнезі М. В., вихователю, та Островерхій Є. В., вихователю; Сєліховій О.Р., вихователю, встановлено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»; Дєкіній І.О. та Борисовій О.А., вчителям-логопедам, присвоєно педагогічне звання «учитель-методист». Хід атестації педагогічних кадрів у навчальному закладі перебував на постійному контролі. Адміністрацією закладу не тільки надавалась методична допомога в організації атестації безпосередньо вихователям, а й забезпечувався контроль за її проведенням: своєчасно і організовано були проведені засідання атестаційної комісії, вивчалась система роботи педагогів шляхом відвідування занять, різних інших видів діяльності з дітьми, аналізу результатів роботи з батьками вихованців, що дало змогу провести атестацію без зайвих психічних перевантажень і конфліктних ситуацій.

Діяльність закладу дошкільної освіти №19 «Ластівка» у 2018-2019 навчальному році, освітня та методична робота були спрямовані на реалізацію завдань дошкільної освіти, визначених Законом України «Про дошкільну освіту», конкретизованих у перспективному та річному планах роботи, на забезпечення якості освітньої діяльності, підвищення фахового рівня педагогічних працівників, зміцнення навчально-методичної та матеріально-технічної бази закладу.

Колектив закладу працює над розв’язанням проблеми закладу: «Формування цілісної, життєво компетентної особистості в умовах інноваційного розвитку дошкільної освіти». Робота над проблемою розпочата з 2017 року та, відповідно до перспективного плану роботи, має продовжуватися до 2023 року.

Складений план та обговорені шляхи реалізації даної проблеми у 2018-2019 навчальному році. Створена творча група з метою планування системи заходів, побудови нової моделі, спрямованої на розв’язання запропонованих завдань у вирішенні науково-методичної проблеми закладу. Інформаційно-методичний стенд для педагогів за матеріалами науково-методичної проблеми у закладі своєчасно поповнюється інформацією. Досягнуто очікуваних результатів роботи у процесі теоретичного етапу реалізації науково- методичної проблеми.

Звіт за реалізацію проблеми представлений на міському науково-практичному семінарі для вихователів-методистів закладів дошкільної освіти «Гурткова робота як джерело творчого становлення особистості дошкільника».

З метою реалізацію проблеми закладу у 2018-2019 році проведено ряд заходів, зокрема такі:

- анкетування батьків «Розвиток творчих здібностей у дітей» (вихователі всіх дошкільних вікових груп),

- консультація для вихователів «Образотворча діяльність як чинник виховання творчої особистості»,

- вивчення освітнього процесу щодо створення сприятливих умов для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетентності, розвитку в неї ціннісного ставлення до людей, самої себе, природи, культури, світу у формі тематичного контролю «Розвиток творчих здібностей дітей засобами образотворчого мистецтва» в логопедичній групі дітей старшого дошкільного віку №4, вихователь Бородавка О.Д. та Приліпко О.А.,

- семінар «Розвиток творчого потенціалу особистості сучасного дошкільника засобами гурткової роботи»,

- тематична педрада «Розвиток творчої особистості дитини дошкільного віку крізь призму варіативної складової базового компоненту дошкільної освіти» з виставкою науково-методичної, навчальної, літератури, дидактичних ігор,

- конкурс «Вінок сплетемо із віршів» на краще читання віршів Т.Г. Шевченка, у якому брали участь вихованці старших та середніх груп за активної участі у проведенні вихователів Лизогуб Г.І. ,Онищенко О.М. та керівника музичного Богдан Л.О.,

- театралізовані вистави за участю дітей гуртківкомунікативно-мовленнєвого спрямування «Літературна студія» та «Грайлик», які завітали з цікавою програмою до вихованців молодших та ясельних груп (керівник гуртка Лизогуб Г.І. та керівник гуртка Островєрха Є.В.),

-екскурсії-подорожі до Центру туризму, краєзнавства та екскурсій учнівської молоді у гурток етнографічного та народознавчого напрямку ( вихователі Желябіна О.В., Приліпко О.А., Бородавка О.Д., Боброва О.І. Лизогуб Г.І.),

- екскурсія-подорож до Міської бібліотеки( вихователі Боброва О.І., Островєрха Є.В.) та багато інших заходів.

Упродовж 2018-2019 навчального року для колективу дошкільного навчального закладу пріоритетними були такі завдання:

1. Створення умов для розвитку творчих здібностей дітей з урахуванням їх вікових особливостей, формування креативної особистості відповідно Базового компонента.

2. Популяризація знань з родинної педагогіки досвіду забезпечення взаємозв’язку між сім’єю та ДНЗ.

3. Удосконалювати роботу щодо формування мовленнєвої компетентності дитини шляхом застосування комплексу методів та прийомів в різних видах діяльності.

4. Удосконалювати роботу з фізичного виховання щодо формування патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку в процесі занять з фізичної культури.

На виконання зазначених задач було проведено одну організаційну педраду « Про основні завдання розвитку ДНЗ та завдання педагогічного колективу щодо їх реалізації» та три тематичних: «Розвиток творчої особистості дитини дошкільного віку крізь призму варіативної складової базового компоненту дошкільної освіти», «Оптимізація роботи з мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку», «Підсумки освітньої роботи за 2018-2019 н.р.» .

Щорічно одне пріоритетних завдань для колективу пов’язане з фізичним вихованням дошкільнят та збереженням і зміцненням здоров’я. У даному навчальному році колектив закладу теж працював над розв’язанням такого завдання. У нашому закладі упродовж навчального року постійно проводиться активна робота щодо створення умов для активізації рухової активності вихованців у закладі.

Здійснюється контроль за виконанням завдань з фізичного виховання відповідного розділу чинної програми, БКДО, моніторинг фізичного розвитку вихованців. У цьому навчальному році діти гуртка з фізичного виховання «Веселі пружинки», керівник гуртка Григоренко Т.С., взяв участь у міському семінарі для вихователів-методистів. Необхідно відмітити ефективно проведені інструктором з фізкультури, спільно з вихователями заходи з дітьми та батьками:

- Дні здоров’я з цікавими фізкультурними розвагами, нетрадиційними фізкультурними заняттями;

- зимова розвага « Через поле, через гай, йде до діток Миколай!»

- фізкультурні свята у старших групах з символічними назвами «Щоб у серці жила Україна», «Ми нащадки – козацького роду» у процесі організації яких, діти демонстрували сформовані уміння і навички, розвиток основних рухів та фізичних якостей, навички правильної постави, закріплювали знання патріотичного спрямування і одночасно відбувалася співпраця з батьками;

- Квест - гра «У пошуках чарівного намиста», на якій діти вправно демонстрували свої успіхи у різних видах спорту: стрибках у довжину і висоту, бігу на швидкість, метанні на дальність, показали свої здібності та фізичні якості в іграх-естафетах. Дівчатка з групи підтримки подарували присутнім сучасні спортивні таночки.

- організація малих олімпійських ігор «Зимоленд».

Використовуючи інноваційні підходи до занять з фізкультури, основ здоров'я та використовуючи нове, яскраве й багатоваріативне фізкультурне обладнання під час проведення різних форм роботи з фізичного виховання, педагоги закладу формують стійкий інтерес дітей до занять фізичними вправами та дотримання основ здорового способу життя.

З метою розширення та поглиблення за допомогою засобів музейної педагогіки освітньої роботи з дошкільниками, залучення дітей до краєзнавчої, науково-дослідної роботи вихователь Бородавка О.Д. прийняла участь у міському огляді-конкурсі серед закладів дошкільної освіти «Наш міні-музей». Створена нею віртуальна подорож по міні-музею групи «Економні малюки» відзначена Грамотою відділу освіти за зайняте I місце та представлена для ознайомлення дошкільникам та їх батькам , педагогам закладу та учням ЗОШ №13.

Подякою відділу освіти Сєвєродонецької міської ради за участь у міському огляді-конкурсі "Майстер презентації" нагороджено вчителя-логопеда Борисову О.А.

Щоденний і значний об’єм роботи проведений за навчальний рік з медичного обслуговування дітей у закладі Погорєловою Н.В., сестрою медичною старшою. Надія Вікторівна постійно проводила моніторинг захворюваності та відвідуваності, подавала інформації до наказу, до відома працівників, аналізувала на виробничих нарадах. Забезпечувала виконання заходів щодо профілактики грипу та гострих респіраторних вірусних інфекцій в епідсезон та інших заходів. Контролювала процес проходження медичних оглядів працівниками та дітьми. Постійно здійснювала контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних умов у закладі відповідно до санітарного регламенту та подавала пропозиції щодо вдосконалення матеріального забезпечення даного напрямку діяльності.

Аналізуючи результати фізкультурно-оздоровчої роботи можна зробити висновок, що систематична робота з охорони життя та здоров’я дітей, шляхом збагачення спектру оздоровчих заходів та підвищення рухової активності дітей була ефективною.

На належному рівні проводиться робота щодо дотримання вимог Інструкції з харчування дітей в дошкільних навчальних закладах. У закладі здійснювався систематичний контроль за організацією харчування, виконанням норм, за регулюванням вартості харчування протягом місяця, за дотриманням режиму харчування груп, організацією роботи харчоблоку, роботою педагогічного колективу по дотриманню вимог щодо організації харчування різних вікових груп, за веденням належної документації з харчування. За результатами контролю, вживались оперативні заходи для усунення недоліків. За актом перевірки закладу приміщення харчоблоку, утримуютєся в належному санітарному стані. Харчування дітей у групах організовано з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог та вимог Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах.

Виконаний також план роботи з охорони життя та безпеки життєдіяльності дітей, який спрямований на виконання вимог БКДО та програми з розділу «Безпека життєдіяльності дошкільників».

Результативно проходили щорічні (осінні та весняні) Тижні знань з основ безпеки життєдіяльності у закладі. в ході підсумкових занять «Школа екстремальних ситуацій» оцінювався рівень знань, умінь і практичних навичок дітей з безпеки життєдіяльності та сформованості їх здоров'язбережувальної компетентності на кінець дошкільного віку.

В Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності ефективно проведено багато заходів, зокрема:

- в молодшій групі №7вихователем Гречишкіною Н.І., фізінсруктором Григоренко Т.С проведена весела розвага, приурочена Тижню безпеки, під назвою «Пригоди веселих курчат»;

- проведено ряд занять із серії «Абетка безпеки» вихователі Тітаренко Л.В., Серьодкіна О.В.: «Колючі, ріжучі, вибухонебезпечні предмети», «Осінні явища в природі та поведінка в лісі;

- було організовано цільову прогулянку «З вогнем погані жарти», виховательБоброва О.І.;

- музична розвага«Коза і козенята», музкерівник Богдан Л.О. ;

- екскурсії до пам'ятника постраждалим внаслідок Чорнобильської катастрофи.

Щоразу у ході тижневика з учасниками освітнього процесу проведені об’єктові протипожежні та протиаварійні тренування у закладі.

У дошкільному закладі «Ластівка» організовано проведена цільова зустріч з працівниками пожежної служби та національної поліції .

Охорона та зміцнення здоров’я дітей, формування звички до здорового способу життя залишаються актуальними та першочерговими завданнями дошкільного закладу.

У закладі проводиться систематична робота з охорони праці та безпеки життєдіяльності.

· здійснює роботу служба охорони праці;

· розроблені, затверджені та обліковані інструкції з охорони праці;

· щороку визначається готовність закладу до нового навчального року, осінньо-зимового періоду;

· організовано проходять медичні огляди працівників;

· розроблені та поетапно виконуються комплексний плани-заходів з охорони праці та пожежної безпеки.

Впродовж навчального року в дошкільному навчальному закладі плідно та ефективно працювала система методичної роботи під керівництвом вихователя-методиста Севербіненко О.М. Проведена система методичних заходів спрямована на розвиток індивідуальності та творчого потенціалу педагогічних працівників.

Педагоги залучалися до активної участі в індивідуальних та групових формах роботи закладу та міста.

Безпосереднє проведення міського семінару для завідувачів та вихователів-методистів «Гурткова робота як джерело творчого становлення особистості дошкільника» було покладено на педагогів: завідувача Сєліхову О.Р., вихователя-методиста Свербіненко О.М. , вчителя-дефектолога Руду К.І., вчителя-логопеда Борисову О.А., які високо професійно виконали поставлені завдання.

На базі закладу дошкільної освіти відбулося методичне об’єднання вчителів- логопедів закладів дошкільної освіти м. Сєвєродонецька з проблеми «ІТ-технології в корекційно-розвивальному процесі». З метою удосконалення професійної майстерності педагогів щодо ефективних форм, методів і прийомів колекційної роботи в логопедичних групах проведені:

- інтерактивна вправа «Ритмограй»;

- практична частина: «аукціон презентацій»;

- виставка сучасного інтерактивного обладнання колекційного процесу.

Система методичних заходів сприяла розвитку творчої індивідуальності та творчого потенціалу педагогічних працівників.

Педагогічний колектив закладу дошкільної освіти постійно працював над підвищенням свого професійного рівня та приймав участь у :

- практичних заняттях фокус-групи в рамках міського проекту «SEVER-Smart» (Свербіненко О.М.);

- тренінгу «Прив’язаність як базова потреба дитини» (Танцюра О.В.);

- Онлайн-майстер-класі. Семінарі «Експрес корекція звуків засобаминейростимуляції, кінезітерапія, біоенергопластика за системою дерево» (Дєкіна І.О., Борисова О.А.);

- семінарі «Мовлення дитини від народження до 4 років» (Дєкіна І.О., Борисова О.А.);

- міській серпневій конференції педагогічних працівників закладів освіти «Створення умов для забезпечення якості освіти в Новій українській школі» (Сєліхова О.Р., Свербіненко О.М., Оверченко Л.В.);

- навчально--практичному семінарі «Раннє втручання як засіб допомоги батькам дітей з особливими потребами у навчанні» (Дєкіна І.О., Борисова О.А., Руда К.І.);

- семінар «Міокорекція в логопедичній роботі» (Дєкіна І.О., Борисова О.А.);

- обласному науково-практичному семінарі у рамках проекту професійного розвитку (Сєліхова О.Р.);

- обласному форумі «Вектори інноваційного розвитку системи освіти регіону» (Свербіненко О.М.);

- семінарі-тренінгу для педагогів ЗДО за темою «Розвиток дивергентного мислення педагога як умови його професійного розвитку» (Островерха Є.В.;

- YI Всеукраїнській науково-практичній конференції «Система надання освіти дітям з особливими потребами в умовах сучасного навчального закладу» (Дєкіна І.О., Борисова О.А., Танцюра О.В.);

- Фестивалі педагогічних ідей (Дєкіна І.О., Борисова О.А.);

- конференції «Практичний аспект сучасної логопедії. Міждисциплінарний підхід» (Дєкіна І.О., Борисова О.А.);

- Всеукраїнському навчально-практичному семінарі «Методи ранньої реабілітації та раннього розвитку дитини з порушеннями психофізичного розвитку» (Руда К.І.)

Педагогічні працівники закладу постійно шукають ефективні шляхи удосконалення освітнього процесу, творчо підходять до впровадження досягнень науки та передового педагогічного досвіду, авторських методик. Простежується постійне підвищення професійної компетентності наших колег, ріст їх майстерності, розвитку творчої ініціативи, забезпечення ефективності освітнього процесу. Так, в Луганському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти рецензовано та рекомендовано до друку методичні посібники з використання інноваційних форм роботи корекційного впливу «Елементи ритмотерапії як засіб формування складової структури слова у дітей дошкільного віку з важкими мовленнєвими порушеннями» (Борисова О.А.) та « Формування мовленнєвої компетентності старших дошкільників з загальним недорозвиненням мовлення на основі логосну як інноваційної форми роботи» (Дєкіна І.О.).

Відповідно до наказу ДНЗ проведено моніторинг навчальних досягнень вихованців, з метою відстеження рівнів розвитку дітей усіх вікових груп, реєстрації змін від початку до завершення навчального року.

Моніторинг знань, умінь та навичок дітей за всіма освітніми лініями БКДО в усіх вікових групах показав, що найкращий показник виконання програми з освітніх ліній «Гра дитини» (74%) та «Дитина в соціумі» (72%), дещо менший показникналежить освітній лінії «Дитина у світі культури» (69% по ЗДО). Отже, вихователям дошкільного закладу необхідно посилити роботу з художньо-естетичного розвитку дітей, який тісно пов'язаний з інтелектуально-пізнавальним, креативним розвитком дитини, долученням її до основ морально-етичної, емоційно-ціннісної культури тощо. Рівень розвитку дітей з особливими освітніми потребами (10 дітей у ЗДО) також вплинув на зниження рівня виконання державних стандартів дошкільної освіти.

Повний аналіз результатів педагогічного діагностування дітей за освітніми лініями засвідчує позитивну динаміку рівнів розвитку дітей: низькі показники рівня розвитку дітей у вікових групах на початок навчального року змінені на середні та достатні, середні - на достатні та високі на закінчення навчального року. Це свідчить про хорошу динаміку й організацію належного освітнього процесу в закладі, відповідальність педагогічних працівників перед вихованцями, батьками і державою за надання якісної дошкільної освіти відповідно до державних стандартів, виконання яких обов’язкове для кожного ЗДО, незалежно від форм власності.

Виконання вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», програми «Впевнений старт» під керівництвом інструктора з фізкультури дали порівняно високий рівень засвоєння дітьми основних рухів дітей. Чітка система фізкультурно – оздоровчої роботи дала змогу відстежити динаміку фізичного розвитку дошкільників. Рівень розвитку основних рухів у дітей підвищився до 77%.

Інтелектуальна готовність дитини до школи визначалась у трьох напрямках: загальна обізнаність із зовнішнім світом; рівень розвитку пізнавальної діяльності (увага, пам'ять, мислення, мовлення); володіння деякими навчальними навичками (здійснення звукового аналізу слова, володіння поняттями звук, буква, слово, речення, лічба, підготовленість руки до письма). Старші дошкільники знають і вміють розповідати про себе, свою країну, своє місто, свій дитячий садок. Мають високий рівень знань про навколишній світ і природу - 57% дітей, достатній рівень – 39%, низький – 4%. Поряд з цим слід констатувати, що діти зазнають труднощів при вживанні синонімів, слів-порівнянь, вживанні складно-підрядних речень, складанні описових розповідей та з власного досвіду, виразному читанні віршів.

Обстеження стану готовності дітей до шкільного навчання показало, що діти – випускники мають на достатньому рівні розвинуті психічні процеси, добрі потенційні можливості щодо розвитку пізнавальних процесів; достатній і середній рівні працездатності ; достатній і середній рівні розумової активності; сформовані навички навчальної діяльності ; діти мають достатній і середній рівні саморегуляції і самостійності, вміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді та відповіді однолітків. На достатньому рівні розвинуті дії мислення: серіація, класифікація, абстрагування.

Узагальнені результати психолого-педагогічного обстеження та рівень засвоєння вихованцями знань, розвиток їх умінь і навичок відповідно програмових вимог, свідчать, що діти готові долати перші труднощі шкільного життя.

Літній оздоровчий період у закладі проходив лише з 01чевня по 17липня 2019р.

У літній оздоровчий період у дошкільному навчальному закладі працювали 10 груп. Дошкільний навчальний заклад відвідували 160 - 190 дітей,

Відповідно до наказу відділу освіти від 06.05.2019р. №140 та наказу по закладу від 15.05.2019 року № 74 « Щодо організації життєдіяльності влітку 2019року», на виконання Плану роботи на літній оздоровчий період з метою оздоровлення дітей у дошкільному навчальному закладі проводилася така робота:

- організовувалася життєдіяльність дітей, як можна більше, на свіжому повітрі, забезпечувалося змістовне дозвілля, яке сприяло емоційному комфорту дошкільників;

- проводилося загартовування дітей повітряними та сонячними ваннами, водними процедурами ;

- проводилася за фізкультурно-оздоровча робота, виконувався руховий режим дітей;

- для дітей було організовано другий сніданок — фрукти та соки;

- комісія з бракеражу продуктів харчування і продовольчої сировини здійснювала постійний контроль за завезенням якісних продуктів харчування;

- проводився аналіз виконання норм харчування;

- виконувалися санітарно-гігієнічні вимоги утримання приміщень та території дошкільного навчального закладу;

- створювалося безпечне середовище для організації роботи з дітьми: утримувалася в чистоті і порядку територія закладу, проводився ремонт ігрового обладнання на майданчиках та завозився пісок у пісочниці;

- постійно проводилася просвітницька робота з батьками;

- проводилися інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності з працівниками закладу.

Порушень виконання положень нормативно-правових актів з питань безпеки життєдіяльності дітей у літній період не виявлено.

У цілому План роботи на літній оздоровчий період виконано.

Дієвою формою роботи у закладі є виробнича нарада, яка розглядала питання:

- Підготовка закладу до нового навчального року: аналіз актів перевірок.

- Виконання заходів з підготовки ЗДОдо роботи в осінньо-зимовий період.

- Дотримання працівниками правил внутрішнього трудового розпорядку. Режим роботи закладу.

- Затвердження графіку роботи працівників.

- Про створення тарифікаційної комісії та проведення тарифікації працівників.

- Організація роботи з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки.

- Дотримання Санітарного регламенту для дошкільних закладів.

- Виконання заходів з економії енергоносіїв у закладі.

- Захворюваність та відвідуваність дітей у 2018 році: порівняльний аналіз.

- Звіт про виконання комплексного плану роботи з охорони праці.

- Організація літньо-оздоровчого періоду в дошкільному закладі та інші важливі питання функціонування та покращення умов праці колективу закладу.

Створення умов для повноцінного, своєчасного й різнобічного розвитку дитини, виховання ініціативної, творчої особистості – одне з важливих завдань нашого дошкільного закладу. Саме тому наш колектив значну увагу надає модернізації освітнього процесу, вдосконаленню розвивального предметно – ігрового середовища.

Постійно проводиться зміцнення матеріально-технічної бази дошкільного закладу шляхом: збагачення ігрових майданчиків обладнанням, оснащення технологічним обладнанням, переоснащення у приміщеннях, забезпечення меблями тощо.

З метою забезпечення належного стану безпеки життєдіяльності вихованців у закладі, зміцнення навчально-матеріальної бази, створення комфортних умов для перебування дітей в дошкільному закладі.

Проведено наступні ремонтні роботи:

· Ремонт музичної зали

· Капітальний ремонт маніпуляційного кабінету

· Капітальний ремонт цоколя будівлі

· Ремонт харчової комори

· Заміна лінолеуму харчової комори

· Заміна лінолеуму холу центрального корпуса

· Ремонт сходинок входу групи №10

· Поточний ремонт приміщень закладу, фарбування стін, сходинок

Придбано за рахунок благодійних внесків батьківської громади КДНЗ №19 « Ластівка»:

· Вхідні ворота

· Тюль для музичної зали

· Лінолеум

· Фарба, клей, фурнітура

· Слюсарні роботи (електрика, сантехніка)

· Садовий інвентар

· Сплата Інтернет послуг

· Заправка принтера, ксерокса

· Жалюзі маніпуляційного кабінету

· Миючі засоби

· Ремонт комп’ютера

· Установка нового комп’ютера

· Костюми та музичні інструменти для проведення святкових ранків

Педагогами дошкільного закладу систематично ведеться робота з батьками: батьківські збори, консультації, готуються наочно-інформаційні повідомлення на теми, найбільш актуальні для певної вікової групи.Усі питання, які розв’язував колектив упродовж 2018-2019 навчального року мали відображення у роботі з батьками. Плідно працювала рада та піклувальна рада дошкільного закладу, беручи участь в освітньому процесі та зміцненні матеріальної бази закладу. Завдяки співпраці з батьками досягнуто значних результатів у навчанні та вихованні дітей дошкільного віку, вдосконаленні навчально-матеріальної бази. Разом з батьками були створені осінні, новорічно-різдвяні та весняні диво-композиції «Тихо Осінь ходить гаєм…», «Майстерня Діда Мороза», «Самобутня і неповторна Писанка».

Результативними заходами, які створюють позитивний імідж нашого закладу, є музичні свята організовані на високому рівні музичними керівниками Богдан Л.О. та Устінченко І.І. Це осінні, новорічні, випускні свята, в яких наші вихованці демонстрували музично-мистецькі здібності та таланти. Допомагали організувати сюрпризні моменти персонажі: чарівниця-осінь, фея, лісовичок, свинка Пепа, чарівник, зимонька, король, баба Яга, Кузя, сніговик, господиня осінь, їжачок, козак та інші, які найчастіше створювали педагоги: Желябіна О.В., Островєрха Є.В., Онищенко О.М., Тітаренко Л.В., Рудницька К.К., Руда К.І., Дєдова А.В.. Целуйко О.Є.

Ось така багатогранна діяльність нашого дошкільного навчального закладу проводилася у минулому навчальному році.

Проблемними у закладі залишаються питання:

· продовження косметичного ремонту приміщення ;

· необхідний ремонт покриття доріжок на території закладу;

· потребують ремонту тіньові навіси на ігрових майданчиках;

· необхідно продовжувати ремонти запасних сходів та захисних навісів над ними;

· влаштування пожежної сигналізації;

· необхідний ремонт пральні;

· є потреба поповнювати дитячі майданчики ігровим обладнанням та облаштовувати на майданчиках і квітниках ігрові композиції;

· потребує покращення навчально-методичне забезпечення;

· необхідна ефективніша співпраця всіх педагогів в організації діяльності сайту закладу;

· роботу з батьками необхідно зорієнтувати на особистість дитини, використовуючи інтерактивні форми та методи роботи;

· активніше освоювати та впроваджувати у освітній процес сучасні комп’ютерні технології;

· активніше брати участь у фахових конкурсах педагогам, які планують підвищувати кваліфікаційні категорії;

· залишається на контролі підвищення якості дошкільної освіти та підвищення інноваційної компетентності педагогів;

· недостатній рівень інноваційної компетентності педагогів.

З В І Т

завідувача комунального дошкільногонавчального закладу

(ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка»

Сєвєродонецької міської радиЛуганської області

Сєліхової Олени Ростиславівни

за 2018-2019 навчальний рік

перед педагогічним колективом та громадськістю

На виконання наказу Міністерства освіти і науки від 23.03.2005р. № 178, Положення про дошкільний навчальний заклад, з метою подальшого утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління освітою, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття і виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у навчальних закладах, що базуються на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації я, Сєліхова Олена Ростиславівна, завідувач дошкільного навчального закладу, освіта повна вища педагогічна, педстаж 23 роки, з них на посаді завідувача дошкільного закладу 8 років, звітую про основні напрямки своєї діяльності за 2017-2018 навчальний рік.

ІНФОРМАЦІЙНА КАРТКА

Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №19 Сєвєродонецької міської ради

Поштова адреса: 93400, Луганська область, м. Сєвєродонецьк, проспект Гвардійський, 14-б.

Телефон: 2-92-07

Заснування: квітень 1967 р. – ясла-сад №19 відділу освіти Сєвєродонецької міської ради; 24.12.2009 р. – Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка» Сєвєродонецької міської ради

Статут: Затверджений рішенням Сєвєродонецької міської ради від 24.12.2009 р. №3698

Загальна кількість дітей: 311

Режим роботи: заклад працює за п’ятиденним режимом роботи, 12 груп - з 10,5 годинним перебуванням дітей, чергова група з 12-ти год.

Загальна кількість груп:12, місць 311; до 3-х років- 2 групи, місць- 40, 3 роки і більше: 9 груп, місць – 231; 2 групи спеціально призначені для дітей з порушеннями мовлення, місць 30; 1 група для дітей із затримкою психічного розвитку, місць 10.

Загальна кількість працівників: педагогічний персонал -33;обслуговуючий персонал – 39.

Загальні відомості: Дошкільний заклад має все необхідне для всебічного розвитку і виховання дітей дошкільного віку: музичний зал, методичний і медичний кабінети, працюють логопедичний та психологічний кабінети. Матеріальна база КДНЗ у задовільному стані. Зроблено косметичний ремонт усіх приміщень, пофарбовані ігрові та спортивний майданчики. Методичною та дитячою літературою дитячий садок забезпечений. Педагогічними кадрами дитячий заклад укомплектований.

Е-mail: dou19lastoshka@ukr.net.

Веб-сайт: http://severodonetsk-dnz19.lg.sch.in.ua/

СКЛАД ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ

У складі педагогічного колективу 32 педагога : завідувач, вихователь-методист - 1; 22 вихователя, зокрема 3 вихователя спеціальних груп, 12 вихователів загального типу; 2 керівника музичних, 2 вчителя-логопеда, 1 інструктор з фізкультури, 1 вчитель-дефектолог.

кЕРІВНИЦТВО Кднз №19

Вузькі спеціалісти

Аналіз

результатів статистичних даних освіти

педагогічних кадрів ДНЗ №19

Аналіз

кадрового педагогічного складу за педагогічним

стажем ДНЗ №19

АНАЛІЗ КВАЛІФІКАЦІЇ, ОСВІТИ, ВІКУ ПЕДАГОГІВ ДНЗ №19

Стимулюванню цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи, підвищення престижу й авторитету, забезпечення ефективності освітнього процесу сприяє атестація, яка проводиться відповідно до Закону України «Про освіту» та Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МОН молоді і спорту України від 06.10.2010р №930, зі змінами, затвердженими наказами МОН молоді і спорту України від 21.12.2011р. №1473 та від 08.08.2013р. №1135, усі педагоги закладу своєчасно проходять курси підвищення кваліфікації і атестацію. У 2018-2019 навчальному році при Луганському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти підвищили фахову майстерність 4 педагогів ДНЗ : Онищенко О.М., Сєліхова О.Р., Приліпко О.А., Целуйко О.Є.

У2018-2019 навчальному році було атестовано 4 педагогів. На високому рівні проведено відкриті заходи, які згідно результатів опитування педагогів, залишаються найбільш ефективною формою роботи з вивчення діяльності педагогів, які атестуються. За результатами атестації встановлено 11 тарифний розряд - Дейнезі М. В., вихователю, та Островерхій Є. В., вихователю; Сєліховій О.Р., вихователю, встановлено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»; Дєкіній І.О. та Борисовій О.А., вчителям-логопедам, присвоєно педагогічне звання «учитель-методист». Хід атестації педагогічних кадрів у навчальному закладі перебував на постійному контролі. Адміністрацією закладу не тільки надавалась методична допомога в організації атестації безпосередньо вихователям, а й забезпечувався контроль за її проведенням: своєчасно і організовано були проведені засідання атестаційної комісії, вивчалась система роботи педагогів шляхом відвідування занять, різних інших видів діяльності з дітьми, аналізу результатів роботи з батьками вихованців, що дало змогу провести атестацію без зайвих психічних перевантажень і конфліктних ситуацій.

Діяльність закладу дошкільної освіти №19 «Ластівка» у 2018-2019 навчальному році, освітня та методична робота були спрямовані на реалізацію завдань дошкільної освіти, визначених Законом України «Про дошкільну освіту», конкретизованих у перспективному та річному планах роботи, на забезпечення якості освітньої діяльності, підвищення фахового рівня педагогічних працівників, зміцнення навчально-методичної та матеріально-технічної бази закладу.

Колектив закладу працює над розв’язанням проблеми закладу: «Формування цілісної, життєво компетентної особистості в умовах інноваційного розвитку дошкільної освіти». Робота над проблемою розпочата з 2017 року та, відповідно до перспективного плану роботи, має продовжуватися до 2023 року.

Складений план та обговорені шляхи реалізації даної проблеми у 2018-2019 навчальному році. Створена творча група з метою планування системи заходів, побудови нової моделі, спрямованої на розв’язання запропонованих завдань у вирішенні науково-методичної проблеми закладу. Інформаційно-методичний стенд для педагогів за матеріалами науково-методичної проблеми у закладі своєчасно поповнюється інформацією. Досягнуто очікуваних результатів роботи у процесі теоретичного етапу реалізації науково- методичної проблеми.

Звіт за реалізацію проблеми представлений на міському науково-практичному семінарі для вихователів-методистів закладів дошкільної освіти «Гурткова робота як джерело творчого становлення особистості дошкільника».

З метою реалізацію проблеми закладу у 2018-2019 році проведено ряд заходів, зокрема такі:

- анкетування батьків «Розвиток творчих здібностей у дітей» (вихователі всіх дошкільних вікових груп),

- консультація для вихователів «Образотворча діяльність як чинник виховання творчої особистості»,

- вивчення освітнього процесу щодо створення сприятливих умов для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетентності, розвитку в неї ціннісного ставлення до людей, самої себе, природи, культури, світу у формі тематичного контролю «Розвиток творчих здібностей дітей засобами образотворчого мистецтва» в логопедичній групі дітей старшого дошкільного віку №4, вихователь Бородавка О.Д. та Приліпко О.А.,

- семінар «Розвиток творчого потенціалу особистості сучасного дошкільника засобами гурткової роботи»,

- тематична педрада «Розвиток творчої особистості дитини дошкільного віку крізь призму варіативної складової базового компоненту дошкільної освіти» з виставкою науково-методичної, навчальної, літератури, дидактичних ігор,

- конкурс «Вінок сплетемо із віршів» на краще читання віршів Т.Г. Шевченка, у якому брали участь вихованці старших та середніх груп за активної участі у проведенні вихователів Лизогуб Г.І. ,Онищенко О.М. та керівника музичного Богдан Л.О.,

- театралізовані вистави за участю дітей гуртківкомунікативно-мовленнєвого спрямування «Літературна студія» та «Грайлик», які завітали з цікавою програмою до вихованців молодших та ясельних груп (керівник гуртка Лизогуб Г.І. та керівник гуртка Островєрха Є.В.),

-екскурсії-подорожі до Центру туризму, краєзнавства та екскурсій учнівської молоді у гурток етнографічного та народознавчого напрямку ( вихователі Желябіна О.В., Приліпко О.А., Бородавка О.Д., Боброва О.І. Лизогуб Г.І.),

- екскурсія-подорож до Міської бібліотеки( вихователі Боброва О.І., Островєрха Є.В.) та багато інших заходів.

Упродовж 2018-2019 навчального року для колективу дошкільного навчального закладу пріоритетними були такі завдання:

1. Створення умов для розвитку творчих здібностей дітей з урахуванням їх вікових особливостей, формування креативної особистості відповідно Базового компонента.

2. Популяризація знань з родинної педагогіки досвіду забезпечення взаємозв’язку між сім’єю та ДНЗ.

3. Удосконалювати роботу щодо формування мовленнєвої компетентності дитини шляхом застосування комплексу методів та прийомів в різних видах діяльності.

4. Удосконалювати роботу з фізичного виховання щодо формування патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку в процесі занять з фізичної культури.

На виконання зазначених задач було проведено одну організаційну педраду « Про основні завдання розвитку ДНЗ та завдання педагогічного колективу щодо їх реалізації» та три тематичних: «Розвиток творчої особистості дитини дошкільного віку крізь призму варіативної складової базового компоненту дошкільної освіти», «Оптимізація роботи з мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку», «Підсумки освітньої роботи за 2018-2019 н.р.» .

Щорічно одне пріоритетних завдань для колективу пов’язане з фізичним вихованням дошкільнят та збереженням і зміцненням здоров’я. У даному навчальному році колектив закладу теж працював над розв’язанням такого завдання. У нашому закладі упродовж навчального року постійно проводиться активна робота щодо створення умов для активізації рухової активності вихованців у закладі.

Здійснюється контроль за виконанням завдань з фізичного виховання відповідного розділу чинної програми, БКДО, моніторинг фізичного розвитку вихованців. У цьому навчальному році діти гуртка з фізичного виховання «Веселі пружинки», керівник гуртка Григоренко Т.С., взяв участь у міському семінарі для вихователів-методистів. Необхідно відмітити ефективно проведені інструктором з фізкультури, спільно з вихователями заходи з дітьми та батьками:

- Дні здоров’я з цікавими фізкультурними розвагами, нетрадиційними фізкультурними заняттями;

- зимова розвага « Через поле, через гай, йде до діток Миколай!»

- фізкультурні свята у старших групах з символічними назвами «Щоб у серці жила Україна», «Ми нащадки – козацького роду» у процесі організації яких, діти демонстрували сформовані уміння і навички, розвиток основних рухів та фізичних якостей, навички правильної постави, закріплювали знання патріотичного спрямування і одночасно відбувалася співпраця з батьками;

- Квест - гра «У пошуках чарівного намиста», на якій діти вправно демонстрували свої успіхи у різних видах спорту: стрибках у довжину і висоту, бігу на швидкість, метанні на дальність, показали свої здібності та фізичні якості в іграх-естафетах. Дівчатка з групи підтримки подарували присутнім сучасні спортивні таночки.

- організація малих олімпійських ігор «Зимоленд».

Використовуючи інноваційні підходи до занять з фізкультури, основ здоров'я та використовуючи нове, яскраве й багатоваріативне фізкультурне обладнання під час проведення різних форм роботи з фізичного виховання, педагоги закладу формують стійкий інтерес дітей до занять фізичними вправами та дотримання основ здорового способу життя.

З метою розширення та поглиблення за допомогою засобів музейної педагогіки освітньої роботи з дошкільниками, залучення дітей до краєзнавчої, науково-дослідної роботи вихователь Бородавка О.Д. прийняла участь у міському огляді-конкурсі серед закладів дошкільної освіти «Наш міні-музей». Створена нею віртуальна подорож по міні-музею групи «Економні малюки» відзначена Грамотою відділу освіти за зайняте I місце та представлена для ознайомлення дошкільникам та їх батькам , педагогам закладу та учням ЗОШ №13.

Подякою відділу освіти Сєвєродонецької міської ради за участь у міському огляді-конкурсі "Майстер презентації" нагороджено вчителя-логопеда Борисову О.А.

Щоденний і значний об’єм роботи проведений за навчальний рік з медичного обслуговування дітей у закладі Погорєловою Н.В., сестрою медичною старшою. Надія Вікторівна постійно проводила моніторинг захворюваності та відвідуваності, подавала інформації до наказу, до відома працівників, аналізувала на виробничих нарадах. Забезпечувала виконання заходів щодо профілактики грипу та гострих респіраторних вірусних інфекцій в епідсезон та інших заходів. Контролювала процес проходження медичних оглядів працівниками та дітьми. Постійно здійснювала контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних умов у закладі відповідно до санітарного регламенту та подавала пропозиції щодо вдосконалення матеріального забезпечення даного напрямку діяльності.

Аналізуючи результати фізкультурно-оздоровчої роботи можна зробити висновок, що систематична робота з охорони життя та здоров’я дітей, шляхом збагачення спектру оздоровчих заходів та підвищення рухової активності дітей була ефективною.

На належному рівні проводиться робота щодо дотримання вимог Інструкції з харчування дітей в дошкільних навчальних закладах. У закладі здійснювався систематичний контроль за організацією харчування, виконанням норм, за регулюванням вартості харчування протягом місяця, за дотриманням режиму харчування груп, організацією роботи харчоблоку, роботою педагогічного колективу по дотриманню вимог щодо організації харчування різних вікових груп, за веденням належної документації з харчування. За результатами контролю, вживались оперативні заходи для усунення недоліків. За актом перевірки закладу приміщення харчоблоку, утримуютєся в належному санітарному стані. Харчування дітей у групах організовано з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог та вимог Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах.

Виконаний також план роботи з охорони життя та безпеки життєдіяльності дітей, який спрямований на виконання вимог БКДО та програми з розділу «Безпека життєдіяльності дошкільників».

Результативно проходили щорічні (осінні та весняні) Тижні знань з основ безпеки життєдіяльності у закладі. в ході підсумкових занять «Школа екстремальних ситуацій» оцінювався рівень знань, умінь і практичних навичок дітей з безпеки життєдіяльності та сформованості їх здоров'язбережувальної компетентності на кінець дошкільного віку.

В Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності ефективно проведено багато заходів, зокрема:

- в молодшій групі №7вихователем Гречишкіною Н.І., фізінсруктором Григоренко Т.С проведена весела розвага, приурочена Тижню безпеки, під назвою «Пригоди веселих курчат»;

- проведено ряд занять із серії «Абетка безпеки» вихователі Тітаренко Л.В., Серьодкіна О.В.: «Колючі, ріжучі, вибухонебезпечні предмети», «Осінні явища в природі та поведінка в лісі;

- було організовано цільову прогулянку «З вогнем погані жарти», виховательБоброва О.І.;

- музична розвага«Коза і козенята», музкерівник Богдан Л.О. ;

- екскурсії до пам'ятника постраждалим внаслідок Чорнобильської катастрофи.

Щоразу у ході тижневика з учасниками освітнього процесу проведені об’єктові протипожежні та протиаварійні тренування у закладі.

У дошкільному закладі «Ластівка» організовано проведена цільова зустріч з працівниками пожежної служби та національної поліції .

Охорона та зміцнення здоров’я дітей, формування звички до здорового способу життя залишаються актуальними та першочерговими завданнями дошкільного закладу.

У закладі проводиться систематична робота з охорони праці та безпеки життєдіяльності.

· здійснює роботу служба охорони праці;

· розроблені, затверджені та обліковані інструкції з охорони праці;

· щороку визначається готовність закладу до нового навчального року, осінньо-зимового періоду;

· організовано проходять медичні огляди працівників;

· розроблені та поетапно виконуються комплексний плани-заходів з охорони праці та пожежної безпеки.

Впродовж навчального року в дошкільному навчальному закладі плідно та ефективно працювала система методичної роботи під керівництвом вихователя-методиста Севербіненко О.М. Проведена система методичних заходів спрямована на розвиток індивідуальності та творчого потенціалу педагогічних працівників.

Педагоги залучалися до активної участі в індивідуальних та групових формах роботи закладу та міста.

Безпосереднє проведення міського семінару для завідувачів та вихователів-методистів «Гурткова робота як джерело творчого становлення особистості дошкільника» було покладено на педагогів: завідувача Сєліхову О.Р., вихователя-методиста Свербіненко О.М. , вчителя-дефектолога Руду К.І., вчителя-логопеда Борисову О.А., які високо професійно виконали поставлені завдання.

На базі закладу дошкільної освіти відбулося методичне об’єднання вчителів- логопедів закладів дошкільної освіти м. Сєвєродонецька з проблеми «ІТ-технології в корекційно-розвивальному процесі». З метою удосконалення професійної майстерності педагогів щодо ефективних форм, методів і прийомів колекційної роботи в логопедичних групах проведені:

- інтерактивна вправа «Ритмограй»;

- практична частина: «аукціон презентацій»;

- виставка сучасного інтерактивного обладнання колекційного процесу.

Система методичних заходів сприяла розвитку творчої індивідуальності та творчого потенціалу педагогічних працівників.

Педагогічний колектив закладу дошкільної освіти постійно працював над підвищенням свого професійного рівня та приймав участь у :

- практичних заняттях фокус-групи в рамках міського проекту «SEVER-Smart» (Свербіненко О.М.);

- тренінгу «Прив’язаність як базова потреба дитини» (Танцюра О.В.);

- Онлайн-майстер-класі. Семінарі «Експрес корекція звуків засобаминейростимуляції, кінезітерапія, біоенергопластика за системою дерево» (Дєкіна І.О., Борисова О.А.);

- семінарі «Мовлення дитини від народження до 4 років» (Дєкіна І.О., Борисова О.А.);

- міській серпневій конференції педагогічних працівників закладів освіти «Створення умов для забезпечення якості освіти в Новій українській школі» (Сєліхова О.Р., Свербіненко О.М., Оверченко Л.В.);

- навчально--практичному семінарі «Раннє втручання як засіб допомоги батькам дітей з особливими потребами у навчанні» (Дєкіна І.О., Борисова О.А., Руда К.І.);

- семінар «Міокорекція в логопедичній роботі» (Дєкіна І.О., Борисова О.А.);

- обласному науково-практичному семінарі у рамках проекту професійного розвитку (Сєліхова О.Р.);

- обласному форумі «Вектори інноваційного розвитку системи освіти регіону» (Свербіненко О.М.);

- семінарі-тренінгу для педагогів ЗДО за темою «Розвиток дивергентного мислення педагога як умови його професійного розвитку» (Островерха Є.В.;

- YI Всеукраїнській науково-практичній конференції «Система надання освіти дітям з особливими потребами в умовах сучасного навчального закладу» (Дєкіна І.О., Борисова О.А., Танцюра О.В.);

- Фестивалі педагогічних ідей (Дєкіна І.О., Борисова О.А.);

- конференції «Практичний аспект сучасної логопедії. Міждисциплінарний підхід» (Дєкіна І.О., Борисова О.А.);

- Всеукраїнськиій навчально-практичному семінарі «Методи ранньої реабілітації та раннього розвитку дитини з порушеннями психофізичного розвитку» (Руда К.І.)

Педагогічні працівники закладу постійно шукають ефективні шляхи удосконалення освітнього процесу, творчо підходять до впровадження досягнень науки та передового педагогічного досвіду, авторських методик. Простежується постійне підвищення професійної компетентності наших колег, ріст їх майстерності, розвитку творчої ініціативи, забезпечення ефективності освітнього процесу. Так, в Луганському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти рецензовано та рекомендовано до друку методичні посібники з використання інноваційних форм роботи корекційного впливу «Елементи ритмотерапії як засіб формування складової структури слова у дітей дошкільного віку з важкими мовленнєвими порушеннями» (Борисова О.А.) та « Формування мовленнєвої компетентності старших дошкільників з загальним недорозвиненням мовлення на основі логосну як інноваційної форми роботи» (Дєкіна І.О.).

Відповідно до наказу ДНЗ проведено моніторинг навчальних досягнень вихованців, з метою відстеження рівнів розвитку дітей усіх вікових груп, реєстрації змін від початку до завершення навчального року.

Моніторинг знань, умінь та навичок дітей за всіма освітніми лініями БКДО в усіх вікових групах показав, що найкращий показник виконання програми з освітніх ліній «Гра дитини» (74%) та «Дитина в соціумі» (72%), дещо менший показникналежить освітній лінії «Дитина у світі культури» (69% по ЗДО). Отже, вихователям дошкільного закладу необхідно посилити роботу з художньо-естетичного розвитку дітей, який тісно пов'язаний з інтелектуально-пізнавальним, креативним розвитком дитини, долученням її до основ морально-етичної, емоційно-ціннісної культури тощо. Рівень розвитку дітей з особливими освітніми потребами (10 дітей у ЗДО) також вплинув на зниження рівня виконання державних стандартів дошкільної освіти.

Повний аналіз результатів педагогічного діагностування дітей за освітніми лініями засвідчує позитивну динаміку рівнів розвитку дітей: низькі показники рівня розвитку дітей у вікових групах на початок навчального року змінені на середні та достатні, середні - на достатні та високі на закінчення навчального року. Це свідчить про хорошу динаміку й організацію належного освітнього процесу в закладі, відповідальність педагогічних працівників перед вихованцями, батьками і державою за надання якісної дошкільної освіти відповідно до державних стандартів, виконання яких обов’язкове для кожного ЗДО, незалежно від форм власності.

Виконання вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», програми «Впевнений старт» під керівництвом інструктора з фізкультури дали порівняно високий рівень засвоєння дітьми основних рухів дітей. Чітка система фізкультурно – оздоровчої роботи дала змогу відстежити динаміку фізичного розвитку дошкільників. Рівень розвитку основних рухів у дітей підвищився до 77%.

Інтелектуальна готовність дитини до школи визначалась у трьох напрямках: загальна обізнаність із зовнішнім світом; рівень розвитку пізнавальної діяльності (увага, пам'ять, мислення, мовлення); володіння деякими навчальними навичками (здійснення звукового аналізу слова, володіння поняттями звук, буква, слово, речення, лічба, підготовленість руки до письма). Старші дошкільники знають і вміють розповідати про себе, свою країну, своє місто, свій дитячий садок. Мають високий рівень знань про навколишній світ і природу - 57% дітей, достатній рівень – 39%, низький – 4%. Поряд з цим слід констатувати, що діти зазнають труднощів при вживанні синонімів, слів-порівнянь, вживанні складно-підрядних речень, складанні описових розповідей та з власного досвіду, виразному читанні віршів.

Обстеження стану готовності дітей до шкільного навчання показало, що діти – випускники мають на достатньому рівні розвинуті психічні процеси, добрі потенційні можливості щодо розвитку пізнавальних процесів; достатній і середній рівні працездатності ; достатній і середній рівні розумової активності; сформовані навички навчальної діяльності ; діти мають достатній і середній рівні саморегуляції і самостійності, вміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді та відповіді однолітків. На достатньому рівні розвинуті дії мислення: серіація, класифікація, абстрагування.

Узагальнені результати психолого-педагогічного обстеження та рівень засвоєння вихованцями знань, розвиток їх умінь і навичок відповідно програмових вимог, свідчать, що діти готові долати перші труднощі шкільного життя.

Літній оздоровчий період у закладі проходив лише з 01чевня по 17липня 2019р.

У літній оздоровчий період у дошкільному навчальному закладі працювали 10 груп. Дошкільний навчальний заклад відвідували 160 - 190 дітей,

Відповідно до наказу відділу освіти від 06.05.2019р. №140 та наказу по закладу від 15.05.2019 року № 74 « Щодо організації життєдіяльності влітку 2019року», на виконання Плану роботи на літній оздоровчий період з метою оздоровлення дітей у дошкільному навчальному закладі проводилася така робота:

- організовувалася життєдіяльність дітей, як можна більше, на свіжому повітрі, забезпечувалося змістовне дозвілля, яке сприяло емоційному комфорту дошкільників;

- проводилося загартовування дітей повітряними та сонячними ваннами, водними процедурами ;

- проводилася за фізкультурно-оздоровча робота, виконувався руховий режим дітей;

- для дітей було організовано другий сніданок — фрукти та соки;

- комісія з бракеражу продуктів харчування і продовольчої сировини здійснювала постійний контроль за завезенням якісних продуктів харчування;

- проводився аналіз виконання норм харчування;

- виконувалися санітарно-гігієнічні вимоги утримання приміщень та території дошкільного навчального закладу;

- створювалося безпечне середовище для організації роботи з дітьми: утримувалася в чистоті і порядку територія закладу, проводився ремонт ігрового обладнання на майданчиках та завозився пісок у пісочниці;

- постійно проводилася просвітницька робота з батьками;

- проводилися інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності з працівниками закладу.

Порушень виконання положень нормативно-правових актів з питань безпеки життєдіяльності дітей у літній період не виявлено.

У цілому План роботи на літній оздоровчий період виконано.

Дієвою формою роботи у закладі є виробнича нарада, яка розглядала питання:

- Підготовка закладу до нового навчального року: аналіз актів перевірок.

- Виконання заходів з підготовки ЗДОдо роботи в осінньо-зимовий період.

- Дотримання працівниками правил внутрішнього трудового розпорядку. Режим роботи закладу.

- Затвердження графіку роботи працівників.

- Про створення тарифікаційної комісії та проведення тарифікації працівників.

- Організація роботи з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки.

- Дотримання Санітарного регламенту для дошкільних закладів.

- Виконання заходів з економії енергоносіїв у закладі.

- Захворюваність та відвідуваність дітей у 2018 році: порівняльний аналіз.

- Звіт про виконання комплексного плану роботи з охорони праці.

- Організація літньо-оздоровчого періоду в дошкільному закладі та інші важливі питання функціонування та покращення умов праці колективу закладу.

Створення умов для повноцінного, своєчасного й різнобічного розвитку дитини, виховання ініціативної, творчої особистості – одне з важливих завдань нашого дошкільного закладу. Саме тому наш колектив значну увагу надає модернізації освітнього процесу, вдосконаленню розвивального предметно – ігрового середовища.

Постійно проводиться зміцнення матеріально-технічної бази дошкільного закладу шляхом: збагачення ігрових майданчиків обладнанням, оснащення технологічним обладнанням, переоснащення у приміщеннях, забезпечення меблями тощо.

З метою забезпечення належного стану безпеки життєдіяльності вихованців у закладі, зміцнення навчально-матеріальної бази, створення комфортних умов для перебування дітей в дошкільному закладі.

Проведено наступні ремонтні роботи:

· Ремонт музичної зали

· Капітальний ремонт маніпуляційного кабінету

· Капітальний ремонт цоколя будівлі

· Ремонт харчової комори

· Заміна лінолеуму харчової комори

· Заміна лінолеуму холу центрального корпуса

· Ремонт сходинок входу групи №10

· Поточний ремонт приміщень закладу, фарбування стін, сходинок

Придбано за рахунок благодійних внесків батьківської громади КДНЗ №19 « Ластівка»:

· Вхідні ворота

· Тюль для музичної зали

· Лінолеум

· Фарба, клей, фурнітура

· Слюсарні роботи (електрика, сантехніка)

· Садовий інвентар

· Сплата Інтернет послуг

· Заправка принтера, ксерокса

· Жалюзі маніпуляційного кабінету

· Миючі засоби

· Ремонт комп’ютера

· Установка нового комп’ютера

· Костюми та музичні інструменти для проведення святкових ранків

Педагогами дошкільного закладу систематично ведеться робота з батьками: батьківські збори, консультації, готуються наочно-інформаційні повідомлення на теми, найбільш актуальні для певної вікової групи.Усі питання, які розв’язував колектив упродовж 2018-2019 навчального року мали відображення у роботі з батьками. Плідно працювала рада та піклувальна рада дошкільного закладу, беручи участь в освітньому процесі та зміцненні матеріальної бази закладу. Завдяки співпраці з батьками досягнуто значних результатів у навчанні та вихованні дітей дошкільного віку, вдосконаленні навчально-матеріальної бази. Разом з батьками були створені осінні, новорічно-різдвяні та весняні диво-композиції «Тихо Осінь ходить гаєм…», «Майстерня Діда Мороза», «Самобутня і неповторна Писанка».

Результативними заходами, які створюють позитивний імідж нашого закладу, є музичні свята організовані на високому рівні музичними керівниками Богдан Л.О. та Устінченко І.І. Це осінні, новорічні, випускні свята, в яких наші вихованці демонстрували музично-мистецькі здібності та таланти. Допомагали організувати сюрпризні моменти персонажі: чарівниця-осінь, фея, лісовичок, свинка Пепа, чарівник, зимонька, король, баба Яга, Кузя, сніговик, господиня осінь, їжачок, козак та інші, які найчастіше створювали педагоги: Желябіна О.В., Островєрха Є.В., Онищенко О.М., Тітаренко Л.В., Рудницька К.К., Руда К.І., Дєдова А.В.. Целуйко О.Є.

Ось така багатогранна діяльність нашого дошкільного навчального закладу проводилася у минулому навчальному році.

Проблемними у закладі залишаються питання:

· продовження косметичного ремонту приміщення ;

· необхідний ремонт покриття доріжок на території закладу;

· потребують ремонту тіньові навіси на ігрових майданчиках;

· необхідно продовжувати ремонти запасних сходів та захисних навісів над ними;

· влаштування пожежної сигналізації;

· необхідний ремонт пральні;

· є потреба поповнювати дитячі майданчики ігровим обладнанням та облаштовувати на майданчиках і квітниках ігрові композиції;

· потребує покращення навчально-методичне забезпечення;

· необхідна ефективніша співпраця всіх педагогів в організації діяльності сайту закладу;

· роботу з батьками необхідно зорієнтувати на особистість дитини, використовуючи інтерактивні форми та методи роботи;

· активніше освоювати та впроваджувати у освітній процес сучасні комп’ютерні технології;

· активніше брати участь у фахових конкурсах педагогам, які планують підвищувати кваліфікаційні категорії;

· залишається на контролі підвищення якості дошкільної освіти та підвищення інноваційної компетентності педагогів;

· недостатній рівень інноваційної компетентності педагогів.

За підсумками роботи колективу упродовж навчального року можна зазначити, що поставлені завдання в цілому виконано.

Успіхи дитячого садка це не мої особисті успіхи, а успіхи всього колективу, це успіхи нашого закладу.

Висловлюю подяку всім, хто причетний до навчально-виховного процесу та матеріально-технічного забезпечення діяльності нашого закладу і допомагає у здійсненні всіх тих цілей і завдань, які ставить перед собою педагогічний колектив, хто сприяє розвитку і вихованню молодого покоління.

Зібратись разом - це початок, триматись разом - це прогрес, працювати разом - це успіх!

З В І Т

завідувача комунального дошкільногонавчального закладу

(ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка»

Сєвєродонецької міської радиЛуганської області

Сєліхової Олени Ростиславівни

за 2017-2018 навчальний рік

перед педагогічним колективом та громадськістю

На виконання наказу Міністерства освіти і науки від 23.03.2005р. № 178, Положення про дошкільний навчальний заклад, з метою подальшого утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління освітою, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття і виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у навчальних закладах, що базуються на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації я, Сєліхова Олена Ростиславівна, завідувач дошкільного навчального закладу , освіта повна вища педагогічна, педстаж 22 роки, з них на посаді завідувача дошкільного закладу 7 років, звітую про основні напрямки своєї діяльності за 2017-2018 навчальний рік.

Загальна характеристика

Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка» здійснює свою діяльність, керуючись основними положеннями Конституції України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням про дошкільний навчальний заклад, іншими нормативно-правовими документами, які регламентують діяльність дошкільних навчальних закладів. Пріоритети та перспективи розвитку системи дошкільної освіти визначені Державною цільовою соціальною програмою розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року.

Діяльність закладу здійснюється на підставі чинного Статуту, затвердженого рішенням двадцятої сесії Сєвєродонецької міської ради від 24.11.2016р. №897.

Виробничі, навчальні, трудові та соціально-економічні відносини у колективі закладу регулює колективний договір (реєстраційний номер 40 від 10 липня 2015 року), укладений на основі чинного законодавства України та на основі узгоджених інтересів працюючих і уповноваженого власником органу – адміністрації КДНЗ №19.

Інформаційна довідка про

дошкільний навчальний заклад

Назва: Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок)

комбінованого типу №19 Сєвєродонецької міської ради.

Поштова адреса: 93400, Луганська область, м. Сєвєродонецьк, проспект

Гвардійський, 14-б

Телефон: 2-92-07

Заснування: квітень 1967 р. – ясла-сад №19 відділу освіти

Сєвєродонецької міської ради; 24.12.2009 р. – Комунальний

дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого

типу №19 «Ластівка» Сєвєродонецької міської ради

Загальна кількість дітей: 311

Загальна кількість груп: 12, місць 311; до 3-х років- 2 групи, місць- 53, 3 роки

і більше: 8 груп, місць – 231; 1 група спеціально

призначена для дітей з порушеннями мови, місць 14; 1 група

для дітей із затримкою психічного розвитку, місць 10.

Загальні відомості: Дошкільний заклад має все необхідне для всебічного розвитку і виховання дітей дошкільного віку: музичний зал, методичний, медичний кабінети, працюють логопедичний та психологічний кабінети. Матеріальна база КДНЗ у задовільному стані. Зроблено косметичний ремонт усіх приміщень, пофарбовані ігрові та спортивний майданчики. Методичною та дитячою літературою дитячий садок забезпечено. Педагогічними кадрами дитячий заклад укомплектовано.

Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка» здійснює соціальний захист дітей дошкільного віку за категоріями: позбавлені батьківського піклування, діти-інваліди, діти з малозабезпечених сімей, діти з багатодітних сімей, діти з сімей, члени яких є учасниками зони дії антитерористичної операції, діти, які перебувають на "Д" обліку, діти, потерпілі від наслідків аварії на Чорнобильській АЕС. Діти, які не відвідують заклад, охоплені соціально-педагогічним патронатом. Здійснюється соціально-психологічна підтримка сімей з вище перерахованим статусом та іншим соціальним статусом сімей: неповні сім’ї, сім’ї з групи ризику, сім’ї, де батьки інваліди, сім’ї переміщені з тимчасово окупованої території України, районів проведення антитерористичної операції та населених пунктів, розташованих на лінії зіткнення тощо.

На виконання Закону України «Про мови» у ДНЗ функціонує чотири групи з українською мовою навчання та виховання. У 2016-2017н.р. це була молодша група №10, середні групи №№ 2, 7, старша група №4. У цих групах працюють вихователі, які добре володіють українською мовою (Серьодкіна О.В., Тітаренко Л.В., Бородавка О.Д., Оніщенко О.М., Півоварова О.Ю., Нефьодова О.М., Сєліхова А.В.). В інших групах навчання української мови проводиться згідно з Програмою для дошкільних закладів з російськомовним режимом.

Адміністрація закладу постійно опікується питаннями фахового зростання працівників, поліпшенням ділової атмосфери та психологічного мікроклімату в колективі. При розстановці кадрів враховується рівень емпатії, емоційний комфорт, психологічна сумісність, здійснює диференційований підхід до вихователя-початківця і до досвідченого педагога-майстра.

кЕРІВНИЦТВО Кднз №19

Аналіз кадрового забезпечення

Станом на 01.09.2016 року дошкільний навчальний заклад укомплектовано педагогічними кадрами.

У складі педагогічного колективу30 педагогів : завідувач, вихователь-методист - 1; 20 вихователів, зокрема 3 вихователя спеціальних груп, 12 вихователів загального типу; 2 керівника музичних, 2 вчителя-логопеда, 1 практичний психолог, 1 інструктор з фізкультури, 1 вчитель-дефектолог.

Вузькі спеціалісти

Результати соціально-дидактичного аудиту відповідності засвідчили достатній рівень професійної компетентності й можливостей педагогів КДНЗ №19. Так, параметри рівнів кваліфікації, освіти, стажу педагогічної діяльності, віку за статистичними підрахунками дорівнюють нормі.

Аналіз результатів статистичних даних

освіти педагогічних кадрів ДНЗ №19

Аналіз кадрового педагогічного складу

за педагогічним стажем

СОЦІАЛЬНО-ДИДАКТИЧНИЙ АУДИТ

ГРАФІЧНИЙ АНАЛІЗ КВАЛІФІКАЦІЇ, ОСВІТИ, ВІКУ ПЕДАГОГІВ ДНЗ №19

Аудит відповідності довів, що за параметрами колектив ДНЗ №19 знаходиться на достатньому рівні:

· Рівень кваліфікації відповідає нормі.

· Рівень стажу педагогічної діяльності дорівнює нормі.

· Рівень вікових меж дорівнює оптимуму.

Працюючих пенсіонерів-педагогів:2- за віком (Дерев’янко Н.М., Синдецька О.П.).

Результати атестації

Стимулюванню цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи, підвищення престижу й авторитету, забезпечення ефективності навчально-виховного процесу сприяє атестація, яка проводиться відповідно до Закону України «Про освіту» та Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МОН молоді і спорту України від 06.10.2010р №930, зі змінами, затвердженими наказами МОН молоді і спорту України від 21.12.2011р. №1473 та від 08.08.2013р. №1135, усі педагоги закладу своєчасно проходять курси підвищення кваліфікації і атестацію. У 2016-2017 навчальному році при Луганському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти підвищили фахову майстерність 8 педагогів ДНЗ : за заочною формою навчання 3 особи (Дєдова А.В., Погонишева Т.С., Кривобок А.В.), за денною – 5 (Свербіненко О.М., Дєдова А.В., Жукова О.І., Борисова О.А., Дєкіна І.О.).

У 2016-2017 навчальному році було атестовано 5 педагогів. На високому рівні проведено відкриті заходи, які згідно результатів опитування та анкетування педагогів, залишаються найбільш ефективною формою роботи з вивчення діяльності педагогів, які атестуються. За результатами атестації Синдецька О.П., інструктор з фізкультури, відповідає кваліфікаційній категорії «спеціаліст першої категорії», 11 т.р., вихователі Погонишева Т.С., Тітаренко Л.В., Волова О.В. відповідають кваліфікаційній категорії «спеціаліст», 11 т.р.; вихователь Півоварова О.Ю. відповідає кваліфікаційній категорії «спеціаліст», 10 т.р.

Хід атестації педагогічних кадрів у навчальному закладі перебував на постійному контролі. Адміністрацією закладу не тільки надавалась методична допомога в організації атестації безпосередньо вихователям, а й забезпечувався контроль за її проведенням: своєчасно і організовано були проведені засідання атестаційної комісії, вивчалась система роботи педагогів шляхом відвідування занять, різних інших видів діяльності з дітьми, аналізу результатів роботи з батьками вихованців, що дало змогу провести атестацію без зайвих психічних перевантажень і конфліктних ситуацій.

Харчування

У дошкільному закладі харчування дітей і співробітників здійснюється згідно з «Інструкцією з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах», затвердженої наказом Міністерства освіти та науки України і Міністерством охорони здоров’я України 17.04.2006 р. №298/227, зі змінами, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Міністерства охорони здоров’я України від 26.02.2013 р. №202/165. Завідувачем ДНЗ видані накази «Про організацію харчування дітей в ДНЗ», «Про організацію харчування працівників», «Про організацію питного режиму». Медпрацівники мають у наявності нормативні документи з організації харчування, санітарно-гігієнічні правила дошкільного закладу і додаткову літературу. Зміст нормативних документів доводиться до відома працівників ДНЗ і батьків. Харчоблок забезпечений кадрами згідно зі штатним розкладом. Протягом року адміністрація і медичний персонал постійно здійснювали контроль за організацією харчування дітей в ДНЗ, виконанням санітарно-гігієнічних вимог в приміщенні харчоблоку, своєчасним проходженням працівниками профілактичного медичного огляду.

Самоосвітня діяльність педагогів

Основним напрямком удосконалення рівня професійної компетентності педагогів ДНЗ №19 є професійне самовдосконалення шляхом цілеспрямованої самоосвітньої діяльності.

Реалізувати результати самоосвітньої діяльності педагоги мали можливість у різноманітних методичних заходах, конкурсах, фестивалях, виставках. В поточному навчальному році дошкільний навчальний заклад став:

· учасником VIII Міжнародного фестиваля педагогічних інновацій в ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти МОН України спільно з КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради» з описом педагогічної інновації «Модель діяльності комунального дошкільного навчального закладу (ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка» Сєвєродонецької міської ради щодо підвищення ефективності взаємодії з сімє’ю в умовах модернізації дошкільного освітнього простору»; (Свербіненко О.М., сертифікат);

· дипломантом Відкритого конкурсу «РАЗОМ! Партнерство навчальних, культурно-освітніх закладів, соціальних служб, родин» (Сєліхова О.Р., диплом 3 ступеня);

· переможцем Бліц-конкурсу Інтернет-порталу рейтингу освітніх закладів України «Кращій батьківський куточок групи ДНЗ» (Дєдова А.В., грамота за I рейтингове місце);

· триває підведення підсумків конкурсу «Інтернет-порталу рейтингу освітніх закладів України»

Ø Кращій кабінет методиста ДНЗ-2016

Ø Кращій логопедичний кабінет ДНЗ-2016.

(Свербіненко О.М.,Борисова О.А.,Дєкіна І.О.);

· дипломантом Восьмої міжнародної виставки Сучасні заклади освіти – 2017 ( колектив ДНЗ № 19);

· учасником міського конкурсу веб-сайтів та блогів педпрацівників та бібліотекарів НВЗ (Борисова О.А.).

· Особистими перемогами ДНЗ №19 є отримання Диплому переможція міського фестивалю дитячої та юнацької творчості «Діти – майбутнє України» відділу культури Сєвєродонецької міської ради за зайняте І місце в номінації «Хореографія. Ансамблі/колективи», категорія «Вихованці ДНЗ», керівник музичний Захожа Л.А.)

Активізувалась співпраця педагогів КДНЗ № 19 з ЛОІППО, науковими установами регіону . Так , вихователі, вчителі-логопеди, практичний психолог, вихователь-методист прийняли активну участь у :

Ø семінарі «Навчальний заклад і сучасна родина: нові реалії, підходи, технології взаємодії»

Ø семінарі «Системний підхід корекційної роботи вчителя-логопеда ДНЗ»

Ø семінарі-тренінгу «Використання інтерактивних дошок у навчально-виховному процесі»

Ø обласному науково-методичному семінарі «Шляхи розвитку навичок психологічної саморегуляції емоційних станів педагогічного працівника»;

Ø Навчальному тренінгу «Беззбройна війна», (Українська Миротворча Школа, ЮНІСЕФ)

Ø стали учасниками проекту « Садочок – простір дружний до дитини» у межах реалізації програми «Сприяння соціальній згуртованості та інтеграції внутрішньо переміщених осіб на сході України», (ЮНІСЕФ)

Шляхом активного професійного вдосконалення педагогів залишається планова робота над індивідуальними проблемами. Плідно пройшли творчі звіти педагогів, які атестувалися, з проблемних тем:

- у інструктора з фізкультури Синдецької О.П. з теми «Фізкультурно-розважальні заходи як засіб пропаганди здорового образу життя»;

- у вихователя Погонишевої Т.С. з теми: «Мнемотехніка як засіб засвоєння інформації»;

- у вихователя Тітаренко Л.В. з теми: «Креативний розвиток дошкільників засобами різноманітних художніх технік»;

- у вихователя Півоварової О.Ю.з теми: «Інноваційні форми взаємодії ДНЗ та родини»;

- у вихователя Дєдової А.В.з теми: «Використання мнемотехніки як технології ефективного засвоєння інформації в умовах сучасної дошкільної освіти»;

Систематично і творчо готуються і проводяться засідання Школи молодого вихователя –керівник Свербіненко О.М., наставники: забезпечують професійний ріст молодих спеціалістів-вихователів:

- Боброва О.І.,молодий спеціаліст –Дєдова А.В. наставник;

- Сєліхова А.В., молодий спеціаліст – Желябіна О.В., наставник.

Методична робота

Зміст методичної роботи в закладі будується на основі державних документів про освіту, науково-педагогічних досліджень, навчальних планів, програм, новинок психолого-педагогічної літератури, інструктивно-методичних матеріалів з проблеми організації методичної роботи. Велика увага приділяється спрямуванню зусиль педагогічного колективу на реалізацію сучасного особистісно-орієнтованого підходу до дітей, який передбачає формування у дитини здібностей і бажання усвідомлювати себе як особистість. Ці домінуючі ідеї викладені в Програмі розвитку дошкільного навчального закладу №19 на 2013-2017 рр., обговорювалися на педагогічних радах, під час індивідуальних і групових консультацій, на їх основі здійснюється корекція педагогічного стилю роботи вихователів.

Система методичної роботи в нашому ДНЗ спрямована на розвиток творчої індивідуальності педагогічних працівників, носить соціально-ціннісний характер, ґрунтується на диференційованому індивідуальному підході до кожного педагога через створення оптимальної системи методичних заходів та надання педагогам права вільного вибору тих форм роботи, які максимально враховують потреби, запити та інтереси дітей, їхніх батьків та самих вихователів (інших педагогічних працівників).

У роботі нашого дошкільного навчального закладу велике значення приділяється контрольно-аналітичній діяльності. Адміністрацією закладу протягом року проводився педагогічний моніторинг, основним завданням якого було виявити, чи прослідковується позитивна динаміка розвитку професіоналізму педагогів, чи існують передумови для удосконалення роботи педагогічного колективу. Наслідки здійснення контролю відображаються в наказах, протоколах педрад та діловому щоденнику аналізу освітньо-виховного процесу.

Керуючись основними положеннями «Національної доктрини розвитку освіти в Україні», Законом України «Про дошкільну освіту», «Положенням про дошкільний навчальний заклад», Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні, колектив дошкільного закладу плідно працював над проблемою «Дієві форми роботи ДНЗ з батьками як важливий чинник створення його позитивного іміджу». В 2016-2017 н.р. опрацьовано 5 –й етап: Аналітичний .

Протягом року колектив перебував у творчому пошуку щодо розв’язання цієї проблеми, вирішуючи такі завдання:

1. Гармонізація виховних впливів на особистість дитини з боку сім`ї та дошкільного закладу.

2. Впровадження принципів музейної педагогіки в народознавчу діяльність дошкільного закладу.

3. Вдосконалення системи фізкультурно-оздоровчої роботи в ДНЗ через впровадження нетрадиційних методів у фізичний розвиток дошкільників.

4. Розвиток мовлення дошкільників в системі освітньої роботи в міні-музеї.

Перебіг та результативність роботи над єдиною методичною проблемою розглядалися на наступних заходах:

· Педагогічна рада «Організація сумісної інтерактивної діяльності ДНЗ та сім`ї з питань створення сприятливих умов для збереження, зміцнення та розвитку фізичного і психічного здоров’я дітей дошкільного віку».

· День відкритих дверей «Мами і тата на гостині у маляток».

· Методично – допоміжний контроль (вибірково) : «Рівень підготовки до проведення консультацій для батьків».

· Круглий стіл «Сімейне виховання: допомагаємо батькам».

· Педгодина «Повернемо дорослих у дитинство або залучення батьків до спільної з дітьми гри»; «Спільні заняття з батьками – ефективний засіб оздоровлення і соціалізації малюків».

· Педагогічна рада: Міні-музеї – результат спілкування, спільної роботи вихователя, дітей та сімей.

· Батьківський всеобуч «Маленькі неслухи: як не прогледіти і не помилитися».

· Родинні змагання, виставки дитячої та сімейної творчості, консультації для батьків.

Методичні заходи мали науково – методичний і пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів, поліпшенню якості володіння різноманітними методами роботи.

Практичним кроком у розв’язанні другого завдання річного плану стало проведення теоретичного семінару «Використання міні-музеїв у народознавчій діяльності дошкільного навчального закладу» (заняття1), семінару – практикуму «Використання міні-музеїв у народознавчій діяльності дошкільного навчального закладу» (заняття2), проблемного семінару «Впровадження української етнопедагогіки в освітньо-виховний процес дошкільного закладу».

Продовжується вивчення сучасних ефективних педагогічних технологій з питань мовленнєвого розвитку дошкільників. З педагогами впродовж року проведено три засідання Школи педагогічної майстерності під керівництвом вчителя-логопеда Дєкіної І.О.: заняття «Звукова культура мовлення – складова загальної мовленнєвої культури людини», «Методика виховання звукової культури мовлення на занятті» та «Впровадження ігор з риторики як засобу комунікативно-мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку». На педгодині розглянуто питання «Мовленнєва компетенція засобами гри», «Запроваджуємо комунікативно-діяльнісну технологію навчання рідної мови та розвитку мовлення». Проведено круглий стіл з вихователями логопедичної групи

« Логопедична розвага на варті мовленнєвого розвитку дошкільників (вчитель -логопед БорисоваО.А.)., тренінг для вихователів «Позамовні засоби виразності: поза, жести,міміка» (Нефьодова О.М.).

Одне з пріоритетних щорічних завдань для колективу, пов’язане з фізичним вихованням дошкільнят, є збереження і зміцнення здоров’я. Питання забезпечення фізичного розвитку кожної дитини, оздоровлення дітей розглянуто на педагогічній раді №2 «Впровадження нетрадиційних методів у фізкультурно-оздоровчу роботу з дошкільниками».

У закладі здійснюється розподіл дітей за групами здоров’я та надається медико-педагогічна допомога дітям підготовчої та спеціальної групи.

Здійснюється контроль за навантаженням на дітей на заняттях з фізкультури, за відповідністю навчальних приміщень санітарно-гігієнічним нормам та вимогам техніки безпеки, за технічним станом фізкультурного, спортивного інвентарю та обладнання у фізкультурному залі та на майданчиках.

Здійснюється контроль за виконанням завдань з фізичного виховання відповідного розділу чинної програми, БКДО, моніторинг фізичного розвитку вихованців, проводиться аналіз захворюваності дошкільників закладу. Ці та інші питання розв’язуються у співпраці сестер медичних, інструктора з фізкультури, педагогічних працівників та з допомогою молодшого обслуговуючого персоналу.

Необхідно відмітити ефективно проведені інструктором з фізкультури, заходи з даного напрямку роботи:

· спортивні змагання з учнями ЗОШ № 13 за участю військових «Тяжко в навчанні – легко в бою!»;

· спортивні військово-патріотичні вправи за участю батьків,

· фізкультурна розвага «Українці сили ні в кого не просили!».

Заходи проведено яскраво та цікаво. Олена Павлівна використовує яскраву кольорову гаму, сучасний музичний супровід, елементи хореографії, аеробіки, театрального мистецтва.

Інструктор з фізкультури у закладі забезпечує виконання основних завдань дошкільної освіти – збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дитини, відповідно до ст. 7 Закону України «Про дошкільну освіту».

Результати фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи у дошкільному навчальному закладі висвітлюються на педгодинах, педрадах, виробничих нарадах.

Однією з масових форм методичної роботи в закладі є організація виставок дитячої творчості, спільних робіт дітей з батьками, тематичних газет, приурочених до Всесвітнього Дня здоров’я, доброчинної акції «Від читача до читача».

Система методичних заходів спрямована на розвиток творчої індивідуальності та творчого потенціалу педагогічних працівників. Педагоги активно брали участь в індивідуальних та групових формах роботи ДНЗ. Дєдова А.В., Бродавка О.Д., вихователі, у міському огляд – конкурсі серед ДНЗ на кращу організацію дослідницько – експериментальної роботи в ДНЗ,отримали грамоту за II місце та подяку відповідно. На базі закладу успішно проведено огляд-конкурс «Город на вікні».

Педагогічні працівники закладу постійно шукають ефективні шляхи удосконалення навчально-виховного процесу, творчо підходять до впровадження досягнень науки та передового педагогічного досвіду, авторських методик. Простежується постійне підвищення професійної компетентності наших колег, ріст їх майстерності, розвитку творчої ініціативи, забезпечення ефективності навчально-виховного процесу. Так, на міському рівні узагальнено ППД вихователя Дєдової А.В. «Використання мнемотехніки як технології ефективного засвоєння інформації в умовах сучасної дошкільної освіти».

У дошкільному закладі сформована модель оптимальної взаємодії всіх спеціалістів, які допомагають у реалізації медико-педагогічного супроводу дитини; створена система оздоровчих та фізкультурних заходів щодо формування у дітей мотивації здоров’я і поведінкових навичок здорового способу життя. Систематичним є медико-педагогічний і методичний контроль за станом фізичного виховання. Результати спостережень відображаються у протоколах. Під керівництвом інструктора з фізкультури Синдецької О.П. здійснюється чітка система фізкультурно-оздоровчої роботи.

Діяльність практичного психолога Оверченко Л.В. протягом 2016-2017н.р. була спрямована на вирішення таких пріоритетних завдань: Діяльність практичного психолога Лисенко І.П. протягом 2014-2015н.р. була спрямована на вирішення таких пріоритетних завдань:

– організація психологічного супроводу новоприбулих дітей та їхніх батьків під час проходження адаптаційного періоду;

– надання психологічної допомоги всім учасникам навчально-виховного процесу задля збереження психічного здоров’я у кризових ситуаціях;

– психологічний супровід дітей «групи ризику»;

– психологічний супровід дітей з розладами мовлення та емоційно-вольової сфери;

– визначення дошкільної зрілості дітей 6-го року життя в контексті психологічної готовності до шкільного навчання;

– проведення просвітницької роботи з педагогічними працівниками та батьками вихованців.

За результатами спостережень і діагностичних досліджень практичним психологом було проведено корекційно-розвивальну і корекційно-відновлювану роботу з «дезадаптованими» дітьми та дітьми з низьким рівнем адаптації; з дітьми «групи ризику» (агресивні, гіперактивні, тривожні та ін.); з дітьми, що мають розлади мовлення та емоційно-вольової сфери; з дітьми, що потребують формування психологічних аспектів готовності до навчання у школі. Корекційні заняття були проведені з дітьми, які в наслідок пережитих травматичних ситуацій мають гострі емоційні, посттравматичні, стресові розлади, інші реактивні стани.

Протягом навчального року практичний психолог Оверченко Л.В. відвідувала заняття в різних вікових групах, проводила індивідуальні та групові консультації з членами колективу та батьками дошкільників, брала активну участь у педрадах, групових батьківських зборах, семінарах-тренінгах. Про результати проведеної роботи звітувала до відділу освіти. Узагальнюючи результати роботи психологічної служби ДНЗ, можна зробити висновок, що психологічне забезпечення відповідає належному рівню. Але поряд з цим необхідно звернути увагу на систематичність, планомірність, удосконалення корекційної роботи, розвиток творчих здібностей дітей та аналіз нервово-психічного розвитку дітей раннього віку.

Відомо, що правильне мовлення за відсутністю різноманітних мовних недоліків і дефектів є неодмінною умовою успішної адаптації і соціалізації дитини. Мовлення як культурологічний чинник є не тільки засобом, а й основою становлення особистісної культури, самовизначення дитини як члена спільноти. Різні відхилення в мовленнєвому розвитку негативно позначаються на сприйманні мови, висловлюванні власних думок, оволодінні знаннями та формуванні особистості дитини. Тому готовність дітей до успішної адаптації і соціалізації в умовах школи значною мірою залежить від своєчасного подолання мовних недоліків.

У дошкільному закладі контроль за розвитком мовленнєвої компетентності і формуванням правильної звуковимови здійснюють вчителя-логопеди Борисова О.А., Дєкіна І.О. Для забезпечення ефективного процесу корекційно-педагогічної роботи у ДНЗ створено логопедичну групу, напрямки роботи якої координують спільні дії вчителів-логопедів, вихователів, практичного психолога, медичних працівників.

Успіх корекційної роботи полягає у постійному удосконаленні артикуляції, дрібної та загальної моторики вихованців, постановці, автоматизації, диференціації звуків. Становлення мовленнєвої особистості відбувається не в лінійній послідовності (оволодіння звуком, накопичення словникового запасу, набуття граматичної правильності, зв’язності висловлювань), а в комплексному розвитку всіх компонентів мовлення.

Якість освітньо-виховного процесу

Готовність до школи

Освітньо-виховна роботу з дітьми 6-го року життя будувалася на основі особистісно - орієнтованого підходу до дошкільників, що забезпечило розвиток та саморозвиток дитини з урахуванням її індивідуальних особливостей, здібностей, нахилів, інтересів, ціннісних орієнтирів та суб’єктивного досвіду, можливість реалізувати своє «Я».

У групах старшого дошкільного віку обстеження рівня засвоєння програмового матеріалу показав, що:

· достатній рівень має показник 90%;

· з мовленнєвого спілкування: 69%;

· грамота: 81%;

· з українського мовлення: 52%.

· з розвитку дрібної моторики руки: 61%.

Слабким залишається розвиток дрібної моторики руки, тому показники з образотворчої діяльності на середньому рівні. Значною мірою це пояснюється наявністю в дошкільному закладі логопедичної групи та групи для дітей із затримкою психічного розвитку, у вихованців яких дрібна моторика руки розвинута недостатньо й потребує постійних додаткових вправлянь.

Виконання вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», програми «Впевнений старт» під керівництвом інструктора з фізкультури дали порівняно високий рівень засвоєння дітьми основних рухів дітей. Чітка система фізкультурно – оздоровчої роботи дала змогу відстежити динаміку фізичного розвитку дошкільників. Рівень розвитку основних рухів у дітей підвищився до 77%.

Інтелектуальна готовність дитини до школи визначалась у трьох напрямках: загальна обізнаність із зовнішнім світом; рівень розвитку пізнавальної діяльності (увага, пам'ять, мислення, мовлення); володіння деякими навчальними навичками (здійснення звукового аналізу слова, володіння поняттями звук, буква, слово, речення, лічба, підготовленість руки до письма). Старші дошкільники знають і вміють розповідати про себе, свою країну, своє місто, свій дитячий садок. Мають високий рівень знань про навколишній світ і природу - 57% дітей, достатній рівень – 39%, низький – 4%. Поряд з цим слід констатувати, що діти зазнають труднощів при вживанні синонімів, слів-порівнянь, вживанні складно-підрядних речень, складанні описових розповідей та з власного досвіду, виразному читанні віршів.

Обстеження стану готовності дітей до шкільного навчання показало, що діти – випускники мають на достатньому рівні розвинуті психічні процеси, добрі потенційні можливості щодо розвитку пізнавальних процесів; достатній і середній рівні працездатності ; достатній і середній рівні розумової активності; сформовані навички навчальної діяльності ; діти мають достатній і середній рівні саморегуляції і самостійності, вміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді та відповіді однолітків. На достатньому рівні розвинуті дії мислення: серіація, класифікація, абстрагування.

Узагальнені результати психолого-педагогічного обстеження та рівень засвоєння вихованцями знань, розвиток їх умінь і навичок відповідно програмових вимог, свідчать, що діти готові долати перші труднощі шкільного життя.

ДНЗ і ЗОШ

Вже багато років спільні проблеми, принципи і цілі єднають дошкільний навчальний заклад зі школами міста. Традиційно так склалося, що ДНЗ №19 тісно співпрацює з ЗОШ І-ІІІ ступенів №13 . Між закладами освіти складені угоди про співпрацю, плануються спільні заходи щодо організаційно-педагогічної роботи з проблеми готовності дітей до навчання в школі з метою забезпечення наступності і перспективності освітнього процесу, соціокультурної адаптації дітей старшого дошкільного віку до умов навчання в початковій школі та їх всебічного гармонійного розвитку. Вихованці груп старшого дошкільного віку під час екскурсій відвідували ЗОШ №13. Приймали участь у святі «Посвячення в першокласники», святковому концерті для освітян та учнів школи.

Між адміністраціями ДНЗ та ЗОШ заключено угоду про співпрацю, до якої додається план роботи з питань наступності. Адже питання системного психолого-педагогічного супроводу дошкільників у напрямі безперервності та наступності між дошкільним закладом і школою залишається актуальним.

Консультпункт

Система роботи з дітьми дошкільного віку, які не відвідують ДНЗ зорієнтована на виховання життєздатної, самостійної, природної у своїй поведінці, життєво компетентної особистості, формування у дитини самосвідомості, виховання ціннісного ставлення особистості до самої себе тощо. З дітьми старшого дошкільного віку ця робота спрямована на формування шкільної зрілості (розумової, соціальної, емоційної), психологічної та фізичної готовності малюка до навчання в школі. В закладі функціонує консультативна служба «Дошколярик» для батьків дітей, які не відвідують ДНЗ.

Педагогічний колектив продовжував проводити роз’яснювальну роботу серед батьків, громадськості щодо необхідності здобуття дітьми дошкільної освіти та можливості отримання її в різноманітних організаційних формах.

Батьки

На сучасному етапі розвитку дошкільної освіти проблеми сімейного виховання не можна відокремлювати від дошкільної освіти. Тому у роботі з батьками ми використовували різні форми, що сприяли зближенню педагогів і батьків, допомагали наблизити сім’ю до дитсадка та визначити оптимальні шляхи виховного впливу на дитину. Традиційно з батьками проведено: збори для батьків, які поступають у ДНЗ, засідання ради закладу, засідання піклувальної ради, групові збори, бесіди, консультації, інструктажі при прийомі дітей, свята та розваги за участі батьків, виставки дитячих образотворчих робіт, конкурси, анкетування батьків. Для батьків поповнювалися інформаційні батьківські куточки, папки-пересувки, стенди з рекомендаціями спеціалістів. Певна робота проводилася з дітьми та їх батьками щодо попередження дитячого травматизму.

Плідно попрацювала Батьківська Рада за активної участі батьків: Бєсєди О.О., Полупан Н.А. та інших.

Завдяки співпраці з батьками досягнуто значних результатів у навчанні та вихованні дітей дошкільного віку, вдосконаленні навчально-матеріальної бази.

Реалізуючи напрями роботи з родинами, перед колективом дошкільного навчального закладу залишаються актуальними завдання, як-от:

- налагоджувати партнерські стосунки з родинами;

- узгоджувати виховні педагогічні дії педагогів і батьків;

- корегувати роботу відповідно до спільних і специфічних для сім’ї та дошкільного навчального закладу функцій;

- стимулювати інтерес батьків до змін у дошкільній освіті;

- систематично інформувати батьків про нетрадиційні та інноваційні підходи педагогів до розвитку дітей;

- узгоджувати розклад життя і діяльності дітей у сім’ї та в дошкільному навчальному закладі;

- роз’яснювати батькам необхідність формування життєво компетентної особистості та зміщення акцентів з інтелектуальної підготовки дитини до школи на розвиток базових якостей особистості, які визначають соціальну дошкільну зрілість;

- інформувати батьків щодо показників сформованості базових якостей особистості вихованців;

- домагатися створення єдиного сприятливого для розвитку дітей життєвого простору в сім’ї та в дошкільному навчальному закладі.

Громадськість

ІміджДНЗ створювався впродовж багатьох років силами всього колективу. За час плідної діяльності у дошкільному навчальному закладі створено свій стиль, традиції, про що свідчить тісний взаємозв’язок з батьківською громадськістю, підвищений попит на послуги дошкільного закладу. Педагоги дошкільного закладу підтримують тісний зв’язок з іншими соціокультурними об’єктами міста: (в рамках тематичних блоків здійснюють екскурсії в пожежну частину, до пам`ятників, до школи).

Соцзахист

Систематично проводилася робота з соціально незахищеними сім’ями. Громадським інспектором з охорони дитинства і материнства Оверченко Л.В. уточнювалися списки сімей пільгових категорій, проводились обстеження житлових умов сімей та складалися відповідні акти. За результатами роботи створено соціальний паспорт ДНЗ №19.

Медико – профілактична робота

Медико-профілактична робота здійснювалась відповідно до затвердженого плану. В дошкільному закладі виконувались всі заходи лікувально-профілактичного характеру: профілактичні щеплення, антропометрія, визначення гостроти зору, перевірка постави, огляд на педикульоз. Особлива увага приділялась організації гігієнічного навчання працівників закладу та веденню санітарно – просвітницької діяльності серед батьків, що дало можливість значно підвищити рівень обізнаності серед вищезазначених категорій осіб.

Протягом року саме турбота про здо­ров'я наших вихованців була і лишається одним із пріоритетів роботи дошкільного навчального закладу, тому передусім перед вихователями постав­лено завдання вибору найбільш оптимальних засобів виховання і навчання дітей з метою покращення їх фізичного розвитку та стану здоров'я.

Потребує особливої уваги робота з батьками з метою зниження проценту безпричинного невідвідування дітьми ДНЗ, а педагогічний колектив вважає необхідним продовжувати поглиблене вивчення інноваційних технологій щодо формування здоров’язберігаючої компетентності дошкільників. Моніторинг результативності роботи педагогів засвідчив, що у педагогів ДНЗ недостатньо знань щодо врахування даних показників під час організації рухового режиму продовж дня, загартовуючих заходів, підбору рухливих ігор, ігор-естафет тощо. Тому з даного питання планується провести педагогічний всеобуч та залишити на контролі .

В закладі створені умови з метою доцільного використання рухового простору та режимного часу у забезпечені потреб дитини в моторній діяльності організації рухової активності. Діяльність педагогів закладу у сфері фізичного виховання спрямована на зміцнення здоров’я, повноцінний фізичний розвиток , підвищення рівня сформованості у дітей рухових навичок та вмінь, розвиток фізичних якостей.

ОБЖД

У закладі створено позитивний психологічний мікроклімат і необхідні умови для творчої праці співробітників, безпеки життєдіяльності та організації охорони життя і здоров’я дітей. З метою створення безпечних і нешкідливих умов освітнього процесу й профілактики дитячого травматизму в дошкільному навчальному закладі проведені тематичні Тижні знань з безпеки життєдіяльності. Проведено об’єктові протипожежні тренування персоналу закладу.

Проводяться заміри опору заземлення електрообладнання, перезарядка вогнегасників, повірка пожежних гідрантів у ПК. Щоденно здійснюється огляд території, будівель та споруд вихователем-методистом, заступником завідувача з господарства, вихователями, робітником з комплексного обслуговування й ремонту будинків. З усіма працівниками ДНЗ щоквартально проводиться інструктаж з організації охорони життя та здоров’я дітей. Систематично здійснюється контроль за роботою водопроводу і каналізації. Миючі та дезинфікуючі засоби зберігаються в недоступному для дітей місці. З метою пожежної безпеки всі запасні виходи тримаються вільними.

У ДНЗ приділяється велика увага збереженню водо-, тепло- і енергоресурсів, постійно проводиться просвітницька робота з цього питання.

Фінансування дошкільного закладу здійснюється згідно з коштами, запланованими бюджетом. Оплата за комунальні послуги, дитяче харчування, водопостачання, опалення протягом року були профінансовані. Кошти використовувалися тільки за призначенням і в повному обсязі. Порушень фінансової дисципліни немає. Додаткових джерел фінансування немає. Звіти надаються своєчасно.

Маттехнічна база

Хочеться звернути увагу на зростаюче зацікавлення батьків життям ДНЗ. Протягом усього навчального року за допомогою батьків була проведена значна робота на території і в приміщеннях дошкільного закладу.

З метою створення благоустрою, сприятливого предметно-розвиваючого середовища, ефективного навчально-виховного процесу в ДНЗ проведено:

· поточний ремонт спальної кімнати групи №2;

· поточний ремонт групової кімнати №2;

· придбано парти в групі №8

· придбано меблі в групі №4 ;

· проведена заміна вхідних дверей групи №7;

· завезено чернозем для квітників ДНЗ;

· придбано щтори в групові кімнати ггр №12,4.

· придбано меблі в групі №3;

· придбано килим для музичної зали;

Оновлені зелені насадження на території дитячого садка, пофарбовано дерев’яне і металеве обладнання на майданчиках.

Влітку 2017 року здійснено наступні ремонтні роботи:

· заміна ленолеуму холу 1 поверху 1 та 2 корпусу;

· фарбування сходинок 3-х корпусів.

· Фарбування вхідних дверей;

· придбано штори в хол центрального корпусу;

· поточний ремонт1 поверху центрального корпусу;

· проведена заміна 2 вхідних дверей музичної зали;

· оформлення сходинкових прольотів 1 корпусу панно за сюжетами казок;

· оформлення 1 поверху 1 корпусу панно за сюжетами казок ;

· фарбування стелі в овочевому цеху харчоблоку;

· фарбування радіаторів музичної зали;

· фарбування радіаторів холу 2 та 3 корпусів;

· побілка рамки управління опалення;

· проведено фарбування складських приміщень та цегляної огорожі ДНЗ.

Міською владою та відділом освіти проведені капітальні ремонти туалетних кімнат груп 2, 4, 9,11.

На жаль, основними причинами, що ускладнюють функціонування дошкільного закладу, є економічні чинники. Не розв’язано й досі проблему фінансування ДНЗ у повному обсязі, що не дає змоги на належному рівні зміцнити матеріально-технічну базу, удосконалити розвивальне середовище.

Відповідно до вимог Закону України «Про охорону праці» адміністрація закладу спільно з Трудовою радою працюють над впровадженням державної політики в галузі охорони праці, яка базується на принципі пріоритету життя і здоров'я працівників та дітей відповідно до створення безпечних умов праці, навчання та виховання.

Результати перевірок з дотримання вимог охорони праці, техніки безпеки, протипожежної безпеки розглядались на оперативних, виробничих нарадах. За наслідками контролю видаються довідки та відповідні накази. Таким чином, контроль за необхідними і безпечними умовами праці, навчання та виховання у дошкільному закладі носить комплексний характер.

На підставі отриманих результатів за 2017–2018 навчальний рік можна виділити такі загальні недоліки в роботі ДНЗ:

· потребує постійного вдосконалення мовленнєвий розвиток дітей, в тому числі створення україномовного середовища;

· існують загальні проблеми у взаємодії педагогів закладу з батьками вихованців;

· не повною мірою здійснюється робота з патріотичного виховання дітей;

Причиною цих недоліків є :

· недостатнє співробітництво з окремими категоріями батьків вихованців;

· недостатнє розкриття суб’єктивного досвіду дитини;

· недостатня самоосвітня діяльність педагогів.

За 2017-2018 навчальний рік зроблено наступне:

(за кошти батьків та частково бюджетні)

- виготовлені проекти на капітальні ремонти: утеплення фасаду, водовідведення атмосферних вод, реконструкція тіньових навісів;

- встановлено енергозберігаючих вікон – _ шт;

- закуплено м’який інвентар (ковдри дитячі - 26 шт., покривала дитячі – 27 шт., постільна білизна 26 комплектів);

- поповнено заклад навчально-виховними посібниками (ігровий інвентар для спортивної зали, , методична література, інтерактивна дошка, фліп-чарт тощо);

Залишаються невирішеними проблеми:

· потребують ремонту асфальтовані доріжки на території закладу;

· потребують ремонту тіньові навіси на ігрових майданчиках;

· потребує покращення навчально-методичне забезпечення;

· роботу з батьками необхідно зорієнтувати на особистість дитини, використовуючи інтерактивні форми та методи роботи;

· активніше освоювати та впроваджувати у навчально-виховний процес сучасні комп’ютерні технології;

· активніше брати участь у фахових конкурсах педагогам, які планують підвищувати кваліфікаційні категорії;

· поповнювати дитячі майданчики ігровим обладнанням та облаштовувати на майданчиках і квітниках ігрові композиції з героями казок, мультфільмів тощо.

Колектив закладу у співпраці з адміністрацією та батьками визначає найболючіші, основні проблеми діяльності закладу та шукає шляхи їх розв’язання. Потреб ще багато, але все ж з великим задоволенням хочеться відмітити, що на сьогодні матеріальна база закладу в значній мірі покращується.

Дитячий садок – це особливий світ любові і добра, зі своїми радощами та прикрощами, переживаннями і досягненнями в якому дитина пізнає навколишній світ і себе.

Хочу подякувати педагогічним працівникам, помічникам вихователів і всьому колективу дитячого садка за внесок на створення сприятливих умов перебування дітей в закладі.

Головним є те, що дошкільний навчальний заклад прагне бути місцем, де діти завжди можуть фізично розвиватись, зміцнювати здоров’я, реалізувати свої здібності, товаришувати весело і щасливо жити.

З В І Т

завідувача комунального дошкільногонавчального закладу

(ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка»

Сєвєродонецької міської радиЛуганської області

Сєліхової Олени Ростиславівни

за 2017-2018 навчальний рік

перед педагогічним колективом та громадськістю

На виконання наказу Міністерства освіти і науки від 23.03.2005р. № 178, Положення про дошкільний навчальний заклад, з метою подальшого утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління освітою, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття і виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у навчальних закладах, що базуються на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації я, Сєліхова Олена Ростиславівна, завідувач дошкільного навчального закладу , освіта повна вища педагогічна, педстаж 22 роки, з них на посаді завідувача дошкільного закладу 7 років, звітую про основні напрямки своєї діяльності за 2017-2018 навчальний рік.

Загальна характеристика

Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка» здійснює свою діяльність, керуючись основними положеннями Конституції України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням про дошкільний навчальний заклад, іншими нормативно-правовими документами, які регламентують діяльність дошкільних навчальних закладів. Пріоритети та перспективи розвитку системи дошкільної освіти визначені Державною цільовою соціальною програмою розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року.

Діяльність закладу здійснюється на підставі чинного Статуту, затвердженого рішенням двадцятої сесії Сєвєродонецької міської ради від 24.11.2016р. №897.

Виробничі, навчальні, трудові та соціально-економічні відносини у колективі закладу регулює колективний договір (реєстраційний номер 40 від 10 липня 2015 року), укладений на основі чинного законодавства України та на основі узгоджених інтересів працюючих і уповноваженого власником органу – адміністрації КДНЗ №19.

Інформаційна довідка про

дошкільний навчальний заклад

Назва: Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок)

комбінованого типу №19 Сєвєродонецької міської ради.

Поштова адреса: 93400, Луганська область, м. Сєвєродонецьк, проспект

Гвардійський, 14-б

Телефон: 2-92-07

Заснування: квітень 1967 р. – ясла-сад №19 відділу освіти

Сєвєродонецької міської ради; 24.12.2009 р. – Комунальний

дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого

типу №19 «Ластівка» Сєвєродонецької міської ради

Загальна кількість дітей: 311

Загальна кількість груп: 12, місць 311; до 3-х років- 2 групи, місць- 53, 3 роки

і більше: 8 груп, місць – 231; 1 група спеціально

призначена для дітей з порушеннями мови, місць 14; 1 група

для дітей із затримкою психічного розвитку, місць 10.

Загальні відомості: Дошкільний заклад має все необхідне для всебічного розвитку і виховання дітей дошкільного віку: музичний зал, методичний, медичний кабінети, працюють логопедичний та психологічний кабінети. Матеріальна база КДНЗ у задовільному стані. Зроблено косметичний ремонт усіх приміщень, пофарбовані ігрові та спортивний майданчики. Методичною та дитячою літературою дитячий садок забезпечено. Педагогічними кадрами дитячий заклад укомплектовано.

Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка» здійснює соціальний захист дітей дошкільного віку за категоріями: позбавлені батьківського піклування, діти-інваліди, діти з малозабезпечених сімей, діти з багатодітних сімей, діти з сімей, члени яких є учасниками зони дії антитерористичної операції, діти, які перебувають на "Д" обліку, діти, потерпілі від наслідків аварії на Чорнобильській АЕС. Діти, які не відвідують заклад, охоплені соціально-педагогічним патронатом. Здійснюється соціально-психологічна підтримка сімей з вище перерахованим статусом та іншим соціальним статусом сімей: неповні сім’ї, сім’ї з групи ризику, сім’ї, де батьки інваліди, сім’ї переміщені з тимчасово окупованої території України, районів проведення антитерористичної операції та населених пунктів, розташованих на лінії зіткнення тощо.

На виконання Закону України «Про мови» у ДНЗ функціонує чотири групи з українською мовою навчання та виховання. У 2016-2017н.р. це була молодша група №10, середні групи №№ 2, 7, старша група №4. У цих групах працюють вихователі, які добре володіють українською мовою (Серьодкіна О.В., Тітаренко Л.В., Бородавка О.Д., Оніщенко О.М., Півоварова О.Ю., Нефьодова О.М., Сєліхова А.В.). В інших групах навчання української мови проводиться згідно з Програмою для дошкільних закладів з російськомовним режимом.

Адміністрація закладу постійно опікується питаннями фахового зростання працівників, поліпшенням ділової атмосфери та психологічного мікроклімату в колективі. При розстановці кадрів враховується рівень емпатії, емоційний комфорт, психологічна сумісність, здійснює диференційований підхід до вихователя-початківця і до досвідченого педагога-майстра.

кЕРІВНИЦТВО Кднз №19

Аналіз кадрового забезпечення

Станом на 01.09.2016 року дошкільний навчальний заклад укомплектовано педагогічними кадрами.

У складі педагогічного колективу30 педагогів : завідувач, вихователь-методист - 1; 20 вихователів, зокрема 3 вихователя спеціальних груп, 12 вихователів загального типу; 2 керівника музичних, 2 вчителя-логопеда, 1 практичний психолог, 1 інструктор з фізкультури, 1 вчитель-дефектолог.

Вузькі спеціалісти

Результати соціально-дидактичного аудиту відповідності засвідчили достатній рівень професійної компетентності й можливостей педагогів КДНЗ №19. Так, параметри рівнів кваліфікації, освіти, стажу педагогічної діяльності, віку за статистичними підрахунками дорівнюють нормі.

Аналіз результатів статистичних даних

освіти педагогічних кадрів ДНЗ №19

Аналіз кадрового педагогічного складу

за педагогічним стажем

СОЦІАЛЬНО-ДИДАКТИЧНИЙ АУДИТ

ГРАФІЧНИЙ АНАЛІЗ КВАЛІФІКАЦІЇ, ОСВІТИ, ВІКУ ПЕДАГОГІВ ДНЗ №19

Аудит відповідності довів, що за параметрами колектив ДНЗ №19 знаходиться на достатньому рівні:

· Рівень кваліфікації відповідає нормі.

· Рівень стажу педагогічної діяльності дорівнює нормі.

· Рівень вікових меж дорівнює оптимуму.

Працюючих пенсіонерів-педагогів:2- за віком (Дерев’янко Н.М., Синдецька О.П.).

Результати атестації

Стимулюванню цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи, підвищення престижу й авторитету, забезпечення ефективності навчально-виховного процесу сприяє атестація, яка проводиться відповідно до Закону України «Про освіту» та Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МОН молоді і спорту України від 06.10.2010р №930, зі змінами, затвердженими наказами МОН молоді і спорту України від 21.12.2011р. №1473 та від 08.08.2013р. №1135, усі педагоги закладу своєчасно проходять курси підвищення кваліфікації і атестацію. У 2016-2017 навчальному році при Луганському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти підвищили фахову майстерність 8 педагогів ДНЗ : за заочною формою навчання 3 особи (Дєдова А.В., Погонишева Т.С., Кривобок А.В.), за денною – 5 (Свербіненко О.М., Дєдова А.В., Жукова О.І., Борисова О.А., Дєкіна І.О.).

У 2016-2017 навчальному році було атестовано 5 педагогів. На високому рівні проведено відкриті заходи, які згідно результатів опитування та анкетування педагогів, залишаються найбільш ефективною формою роботи з вивчення діяльності педагогів, які атестуються. За результатами атестації Синдецька О.П., інструктор з фізкультури, відповідає кваліфікаційній категорії «спеціаліст першої категорії», 11 т.р., вихователі Погонишева Т.С., Тітаренко Л.В., Волова О.В. відповідають кваліфікаційній категорії «спеціаліст», 11 т.р.; вихователь Півоварова О.Ю. відповідає кваліфікаційній категорії «спеціаліст», 10 т.р.

Хід атестації педагогічних кадрів у навчальному закладі перебував на постійному контролі. Адміністрацією закладу не тільки надавалась методична допомога в організації атестації безпосередньо вихователям, а й забезпечувався контроль за її проведенням: своєчасно і організовано були проведені засідання атестаційної комісії, вивчалась система роботи педагогів шляхом відвідування занять, різних інших видів діяльності з дітьми, аналізу результатів роботи з батьками вихованців, що дало змогу провести атестацію без зайвих психічних перевантажень і конфліктних ситуацій.

Харчування

У дошкільному закладі харчування дітей і співробітників здійснюється згідно з «Інструкцією з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах», затвердженої наказом Міністерства освіти та науки України і Міністерством охорони здоров’я України 17.04.2006 р. №298/227, зі змінами, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Міністерства охорони здоров’я України від 26.02.2013 р. №202/165. Завідувачем ДНЗ видані накази «Про організацію харчування дітей в ДНЗ», «Про організацію харчування працівників», «Про організацію питного режиму». Медпрацівники мають у наявності нормативні документи з організації харчування, санітарно-гігієнічні правила дошкільного закладу і додаткову літературу. Зміст нормативних документів доводиться до відома працівників ДНЗ і батьків. Харчоблок забезпечений кадрами згідно зі штатним розкладом. Протягом року адміністрація і медичний персонал постійно здійснювали контроль за організацією харчування дітей в ДНЗ, виконанням санітарно-гігієнічних вимог в приміщенні харчоблоку, своєчасним проходженням працівниками профілактичного медичного огляду.

Самоосвітня діяльність педагогів

Основним напрямком удосконалення рівня професійної компетентності педагогів ДНЗ №19 є професійне самовдосконалення шляхом цілеспрямованої самоосвітньої діяльності.

Реалізувати результати самоосвітньої діяльності педагоги мали можливість у різноманітних методичних заходах, конкурсах, фестивалях, виставках. В поточному навчальному році дошкільний навчальний заклад став:

· учасником VIII Міжнародного фестиваля педагогічних інновацій в ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти МОН України спільно з КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради» з описом педагогічної інновації «Модель діяльності комунального дошкільного навчального закладу (ясла-садок) комбінованого типу №19 «Ластівка» Сєвєродонецької міської ради щодо підвищення ефективності взаємодії з сімє’ю в умовах модернізації дошкільного освітнього простору»; (Свербіненко О.М., сертифікат);

· дипломантом Відкритого конкурсу «РАЗОМ! Партнерство навчальних, культурно-освітніх закладів, соціальних служб, родин» (Сєліхова О.Р., диплом 3 ступеня);

· переможцем Бліц-конкурсу Інтернет-порталу рейтингу освітніх закладів України «Кращій батьківський куточок групи ДНЗ» (Дєдова А.В., грамота за I рейтингове місце);

· триває підведення підсумків конкурсу «Інтернет-порталу рейтингу освітніх закладів України»

Ø Кращій кабінет методиста ДНЗ-2016

Ø Кращій логопедичний кабінет ДНЗ-2016.

(Свербіненко О.М.,Борисова О.А.,Дєкіна І.О.);

· дипломантом Восьмої міжнародної виставки Сучасні заклади освіти – 2017 ( колектив ДНЗ № 19);

· учасником міського конкурсу веб-сайтів та блогів педпрацівників та бібліотекарів НВЗ (Борисова О.А.).

· Особистими перемогами ДНЗ №19 є отримання Диплому переможція міського фестивалю дитячої та юнацької творчості «Діти – майбутнє України» відділу культури Сєвєродонецької міської ради за зайняте І місце в номінації «Хореографія. Ансамблі/колективи», категорія «Вихованці ДНЗ», керівник музичний Захожа Л.А.)

Активізувалась співпраця педагогів КДНЗ № 19 з ЛОІППО, науковими установами регіону . Так , вихователі, вчителі-логопеди, практичний психолог, вихователь-методист прийняли активну участь у :

Ø семінарі «Навчальний заклад і сучасна родина: нові реалії, підходи, технології взаємодії»

Ø семінарі «Системний підхід корекційної роботи вчителя-логопеда ДНЗ»

Ø семінарі-тренінгу «Використання інтерактивних дошок у навчально-виховному процесі»

Ø обласному науково-методичному семінарі «Шляхи розвитку навичок психологічної саморегуляції емоційних станів педагогічного працівника»;

Ø Навчальному тренінгу «Беззбройна війна», (Українська Миротворча Школа, ЮНІСЕФ)

Ø стали учасниками проекту « Садочок – простір дружний до дитини» у межах реалізації програми «Сприяння соціальній згуртованості та інтеграції внутрішньо переміщених осіб на сході України», (ЮНІСЕФ)

Шляхом активного професійного вдосконалення педагогів залишається планова робота над індивідуальними проблемами. Плідно пройшли творчі звіти педагогів, які атестувалися, з проблемних тем:

- у інструктора з фізкультури Синдецької О.П. з теми «Фізкультурно-розважальні заходи як засіб пропаганди здорового образу життя»;

- у вихователя Погонишевої Т.С. з теми: «Мнемотехніка як засіб засвоєння інформації»;

- у вихователя Тітаренко Л.В. з теми: «Креативний розвиток дошкільників засобами різноманітних художніх технік»;

- у вихователя Півоварової О.Ю.з теми: «Інноваційні форми взаємодії ДНЗ та родини»;

- у вихователя Дєдової А.В.з теми: «Використання мнемотехніки як технології ефективного засвоєння інформації в умовах сучасної дошкільної освіти»;

Систематично і творчо готуються і проводяться засідання Школи молодого вихователя –керівник Свербіненко О.М., наставники: забезпечують професійний ріст молодих спеціалістів-вихователів:

- Боброва О.І.,молодий спеціаліст –Дєдова А.В. наставник;

- Сєліхова А.В., молодий спеціаліст – Желябіна О.В., наставник.

Методична робота

Зміст методичної роботи в закладі будується на основі державних документів про освіту, науково-педагогічних досліджень, навчальних планів, програм, новинок психолого-педагогічної літератури, інструктивно-методичних матеріалів з проблеми організації методичної роботи. Велика увага приділяється спрямуванню зусиль педагогічного колективу на реалізацію сучасного особистісно-орієнтованого підходу до дітей, який передбачає формування у дитини здібностей і бажання усвідомлювати себе як особистість. Ці домінуючі ідеї викладені в Програмі розвитку дошкільного навчального закладу №19 на 2013-2017 рр., обговорювалися на педагогічних радах, під час індивідуальних і групових консультацій, на їх основі здійснюється корекція педагогічного стилю роботи вихователів.

Система методичної роботи в нашому ДНЗ спрямована на розвиток творчої індивідуальності педагогічних працівників, носить соціально-ціннісний характер, ґрунтується на диференційованому індивідуальному підході до кожного педагога через створення оптимальної системи методичних заходів та надання педагогам права вільного вибору тих форм роботи, які максимально враховують потреби, запити та інтереси дітей, їхніх батьків та самих вихователів (інших педагогічних працівників).

У роботі нашого дошкільного навчального закладу велике значення приділяється контрольно-аналітичній діяльності. Адміністрацією закладу протягом року проводився педагогічний моніторинг, основним завданням якого було виявити, чи прослідковується позитивна динаміка розвитку професіоналізму педагогів, чи існують передумови для удосконалення роботи педагогічного колективу. Наслідки здійснення контролю відображаються в наказах, протоколах педрад та діловому щоденнику аналізу освітньо-виховного процесу.

Керуючись основними положеннями «Національної доктрини розвитку освіти в Україні», Законом України «Про дошкільну освіту», «Положенням про дошкільний навчальний заклад», Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні, колектив дошкільного закладу плідно працював над проблемою «Дієві форми роботи ДНЗ з батьками як важливий чинник створення його позитивного іміджу». В 2016-2017 н.р. опрацьовано 5 –й етап: Аналітичний .

Протягом року колектив перебував у творчому пошуку щодо розв’язання цієї проблеми, вирішуючи такі завдання:

1. Гармонізація виховних впливів на особистість дитини з боку сім`ї та дошкільного закладу.

2. Впровадження принципів музейної педагогіки в народознавчу діяльність дошкільного закладу.

3. Вдосконалення системи фізкультурно-оздоровчої роботи в ДНЗ через впровадження нетрадиційних методів у фізичний розвиток дошкільників.

4. Розвиток мовлення дошкільників в системі освітньої роботи в міні-музеї.

Перебіг та результативність роботи над єдиною методичною проблемою розглядалися на наступних заходах:

· Педагогічна рада «Організація сумісної інтерактивної діяльності ДНЗ та сім`ї з питань створення сприятливих умов для збереження, зміцнення та розвитку фізичного і психічного здоров’я дітей дошкільного віку».

· День відкритих дверей «Мами і тата на гостині у маляток».

· Методично – допоміжний контроль (вибірково) : «Рівень підготовки до проведення консультацій для батьків».

· Круглий стіл «Сімейне виховання: допомагаємо батькам».

· Педгодина «Повернемо дорослих у дитинство або залучення батьків до спільної з дітьми гри»; «Спільні заняття з батьками – ефективний засіб оздоровлення і соціалізації малюків».

· Педагогічна рада: Міні-музеї – результат спілкування, спільної роботи вихователя, дітей та сімей.

· Батьківський всеобуч «Маленькі неслухи: як не прогледіти і не помилитися».

· Родинні змагання, виставки дитячої та сімейної творчості, консультації для батьків.

Методичні заходи мали науково – методичний і пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів, поліпшенню якості володіння різноманітними методами роботи.

Практичним кроком у розв’язанні другого завдання річного плану стало проведення теоретичного семінару «Використання міні-музеїв у народознавчій діяльності дошкільного навчального закладу» (заняття1), семінару – практикуму «Використання міні-музеїв у народознавчій діяльності дошкільного навчального закладу» (заняття2), проблемного семінару «Впровадження української етнопедагогіки в освітньо-виховний процес дошкільного закладу».

Продовжується вивчення сучасних ефективних педагогічних технологій з питань мовленнєвого розвитку дошкільників. З педагогами впродовж року проведено три засідання Школи педагогічної майстерності під керівництвом вчителя-логопеда Дєкіної І.О.: заняття «Звукова культура мовлення – складова загальної мовленнєвої культури людини», «Методика виховання звукової культури мовлення на занятті» та «Впровадження ігор з риторики як засобу комунікативно-мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку». На педгодині розглянуто питання «Мовленнєва компетенція засобами гри», «Запроваджуємо комунікативно-діяльнісну технологію навчання рідної мови та розвитку мовлення». Проведено круглий стіл з вихователями логопедичної групи

« Логопедична розвага на варті мовленнєвого розвитку дошкільників (вчитель -логопед БорисоваО.А.)., тренінг для вихователів «Позамовні засоби виразності: поза, жести,міміка» (Нефьодова О.М.).

Одне з пріоритетних щорічних завдань для колективу, пов’язане з фізичним вихованням дошкільнят, є збереження і зміцнення здоров’я. Питання забезпечення фізичного розвитку кожної дитини, оздоровлення дітей розглянуто на педагогічній раді №2 «Впровадження нетрадиційних методів у фізкультурно-оздоровчу роботу з дошкільниками».

У закладі здійснюється розподіл дітей за групами здоров’я та надається медико-педагогічна допомога дітям підготовчої та спеціальної групи.

Здійснюється контроль за навантаженням на дітей на заняттях з фізкультури, за відповідністю навчальних приміщень санітарно-гігієнічним нормам та вимогам техніки безпеки, за технічним станом фізкультурного, спортивного інвентарю та обладнання у фізкультурному залі та на майданчиках.

Здійснюється контроль за виконанням завдань з фізичного виховання відповідного розділу чинної програми, БКДО, моніторинг фізичного розвитку вихованців, проводиться аналіз захворюваності дошкільників закладу. Ці та інші питання розв’язуються у співпраці сестер медичних, інструктора з фізкультури, педагогічних працівників та з допомогою молодшого обслуговуючого персоналу.

Необхідно відмітити ефективно проведені інструктором з фізкультури, заходи з даного напрямку роботи:

· спортивні змагання з учнями ЗОШ № 13 за участю військових «Тяжко в навчанні – легко в бою!»;

· спортивні військово-патріотичні вправи за участю батьків,

· фізкультурна розвага «Українці сили ні в кого не просили!».

Заходи проведено яскраво та цікаво. Олена Павлівна використовує яскраву кольорову гаму, сучасний музичний супровід, елементи хореографії, аеробіки, театрального мистецтва.

Інструктор з фізкультури у закладі забезпечує виконання основних завдань дошкільної освіти – збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дитини, відповідно до ст. 7 Закону України «Про дошкільну освіту».

Результати фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи у дошкільному навчальному закладі висвітлюються на педгодинах, педрадах, виробничих нарадах.

Однією з масових форм методичної роботи в закладі є організація виставок дитячої творчості, спільних робіт дітей з батьками, тематичних газет, приурочених до Всесвітнього Дня здоров’я, доброчинної акції «Від читача до читача».

Система методичних заходів спрямована на розвиток творчої індивідуальності та творчого потенціалу педагогічних працівників. Педагоги активно брали участь в індивідуальних та групових формах роботи ДНЗ. Дєдова А.В., Бродавка О.Д., вихователі, у міському огляд – конкурсі серед ДНЗ на кращу організацію дослідницько – експериментальної роботи в ДНЗ,отримали грамоту за II місце та подяку відповідно. На базі закладу успішно проведено огляд-конкурс «Город на вікні».

Педагогічні працівники закладу постійно шукають ефективні шляхи удосконалення навчально-виховного процесу, творчо підходять до впровадження досягнень науки та передового педагогічного досвіду, авторських методик. Простежується постійне підвищення професійної компетентності наших колег, ріст їх майстерності, розвитку творчої ініціативи, забезпечення ефективності навчально-виховного процесу. Так, на міському рівні узагальнено ППД вихователя Дєдової А.В. «Використання мнемотехніки як технології ефективного засвоєння інформації в умовах сучасної дошкільної освіти».

У дошкільному закладі сформована модель оптимальної взаємодії всіх спеціалістів, які допомагають у реалізації медико-педагогічного супроводу дитини; створена система оздоровчих та фізкультурних заходів щодо формування у дітей мотивації здоров’я і поведінкових навичок здорового способу життя. Систематичним є медико-педагогічний і методичний контроль за станом фізичного виховання. Результати спостережень відображаються у протоколах. Під керівництвом інструктора з фізкультури Синдецької О.П. здійснюється чітка система фізкультурно-оздоровчої роботи.

Діяльність практичного психолога Оверченко Л.В. протягом 2016-2017н.р. була спрямована на вирішення таких пріоритетних завдань: Діяльність практичного психолога Лисенко І.П. протягом 2014-2015н.р. була спрямована на вирішення таких пріоритетних завдань:

– організація психологічного супроводу новоприбулих дітей та їхніх батьків під час проходження адаптаційного періоду;

– надання психологічної допомоги всім учасникам навчально-виховного процесу задля збереження психічного здоров’я у кризових ситуаціях;

– психологічний супровід дітей «групи ризику»;

– психологічний супровід дітей з розладами мовлення та емоційно-вольової сфери;

– визначення дошкільної зрілості дітей 6-го року життя в контексті психологічної готовності до шкільного навчання;

– проведення просвітницької роботи з педагогічними працівниками та батьками вихованців.

За результатами спостережень і діагностичних досліджень практичним психологом було проведено корекційно-розвивальну і корекційно-відновлювану роботу з «дезадаптованими» дітьми та дітьми з низьким рівнем адаптації; з дітьми «групи ризику» (агресивні, гіперактивні, тривожні та ін.); з дітьми, що мають розлади мовлення та емоційно-вольової сфери; з дітьми, що потребують формування психологічних аспектів готовності до навчання у школі. Корекційні заняття були проведені з дітьми, які в наслідок пережитих травматичних ситуацій мають гострі емоційні, посттравматичні, стресові розлади, інші реактивні стани.

Протягом навчального року практичний психолог Оверченко Л.В. відвідувала заняття в різних вікових групах, проводила індивідуальні та групові консультації з членами колективу та батьками дошкільників, брала активну участь у педрадах, групових батьківських зборах, семінарах-тренінгах. Про результати проведеної роботи звітувала до відділу освіти. Узагальнюючи результати роботи психологічної служби ДНЗ, можна зробити висновок, що психологічне забезпечення відповідає належному рівню. Але поряд з цим необхідно звернути увагу на систематичність, планомірність, удосконалення корекційної роботи, розвиток творчих здібностей дітей та аналіз нервово-психічного розвитку дітей раннього віку.

Відомо, що правильне мовлення за відсутністю різноманітних мовних недоліків і дефектів є неодмінною умовою успішної адаптації і соціалізації дитини. Мовлення як культурологічний чинник є не тільки засобом, а й основою становлення особистісної культури, самовизначення дитини як члена спільноти. Різні відхилення в мовленнєвому розвитку негативно позначаються на сприйманні мови, висловлюванні власних думок, оволодінні знаннями та формуванні особистості дитини. Тому готовність дітей до успішної адаптації і соціалізації в умовах школи значною мірою залежить від своєчасного подолання мовних недоліків.

У дошкільному закладі контроль за розвитком мовленнєвої компетентності і формуванням правильної звуковимови здійснюють вчителя-логопеди Борисова О.А., Дєкіна І.О. Для забезпечення ефективного процесу корекційно-педагогічної роботи у ДНЗ створено логопедичну групу, напрямки роботи якої координують спільні дії вчителів-логопедів, вихователів, практичного психолога, медичних працівників.

Успіх корекційної роботи полягає у постійному удосконаленні артикуляції, дрібної та загальної моторики вихованців, постановці, автоматизації, диференціації звуків. Становлення мовленнєвої особистості відбувається не в лінійній послідовності (оволодіння звуком, накопичення словникового запасу, набуття граматичної правильності, зв’язності висловлювань), а в комплексному розвитку всіх компонентів мовлення.

Якість освітньо-виховного процесу

Готовність до школи

Освітньо-виховна роботу з дітьми 6-го року життя будувалася на основі особистісно - орієнтованого підходу до дошкільників, що забезпечило розвиток та саморозвиток дитини з урахуванням її індивідуальних особливостей, здібностей, нахилів, інтересів, ціннісних орієнтирів та суб’єктивного досвіду, можливість реалізувати своє «Я».

У групах старшого дошкільного віку обстеження рівня засвоєння програмового матеріалу показав, що:

· достатній рівень має показник 90%;

· з мовленнєвого спілкування: 69%;

· грамота: 81%;

· з українського мовлення: 52%.

· з розвитку дрібної моторики руки: 61%.

Слабким залишається розвиток дрібної моторики руки, тому показники з образотворчої діяльності на середньому рівні. Значною мірою це пояснюється наявністю в дошкільному закладі логопедичної групи та групи для дітей із затримкою психічного розвитку, у вихованців яких дрібна моторика руки розвинута недостатньо й потребує постійних додаткових вправлянь.

Виконання вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», програми «Впевнений старт» під керівництвом інструктора з фізкультури дали порівняно високий рівень засвоєння дітьми основних рухів дітей. Чітка система фізкультурно – оздоровчої роботи дала змогу відстежити динаміку фізичного розвитку дошкільників. Рівень розвитку основних рухів у дітей підвищився до 77%.

Інтелектуальна готовність дитини до школи визначалась у трьох напрямках: загальна обізнаність із зовнішнім світом; рівень розвитку пізнавальної діяльності (увага, пам'ять, мислення, мовлення); володіння деякими навчальними навичками (здійснення звукового аналізу слова, володіння поняттями звук, буква, слово, речення, лічба, підготовленість руки до письма). Старші дошкільники знають і вміють розповідати про себе, свою країну, своє місто, свій дитячий садок. Мають високий рівень знань про навколишній світ і природу - 57% дітей, достатній рівень – 39%, низький – 4%. Поряд з цим слід констатувати, що діти зазнають труднощів при вживанні синонімів, слів-порівнянь, вживанні складно-підрядних речень, складанні описових розповідей та з власного досвіду, виразному читанні віршів.

Обстеження стану готовності дітей до шкільного навчання показало, що діти – випускники мають на достатньому рівні розвинуті психічні процеси, добрі потенційні можливості щодо розвитку пізнавальних процесів; достатній і середній рівні працездатності ; достатній і середній рівні розумової активності; сформовані навички навчальної діяльності ; діти мають достатній і середній рівні саморегуляції і самостійності, вміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді та відповіді однолітків. На достатньому рівні розвинуті дії мислення: серіація, класифікація, абстрагування.

Узагальнені результати психолого-педагогічного обстеження та рівень засвоєння вихованцями знань, розвиток їх умінь і навичок відповідно програмових вимог, свідчать, що діти готові долати перші труднощі шкільного життя.

ДНЗ і ЗОШ

Вже багато років спільні проблеми, принципи і цілі єднають дошкільний навчальний заклад зі школами міста. Традиційно так склалося, що ДНЗ №19 тісно співпрацює з ЗОШ І-ІІІ ступенів №13 . Між закладами освіти складені угоди про співпрацю, плануються спільні заходи щодо організаційно-педагогічної роботи з проблеми готовності дітей до навчання в школі з метою забезпечення наступності і перспективності освітнього процесу, соціокультурної адаптації дітей старшого дошкільного віку до умов навчання в початковій школі та їх всебічного гармонійного розвитку. Вихованці груп старшого дошкільного віку під час екскурсій відвідували ЗОШ №13. Приймали участь у святі «Посвячення в першокласники», святковому концерті для освітян та учнів школи.

Між адміністраціями ДНЗ та ЗОШ заключено угоду про співпрацю, до якої додається план роботи з питань наступності. Адже питання системного психолого-педагогічного супроводу дошкільників у напрямі безперервності та наступності між дошкільним закладом і школою залишається актуальним.

Консультпункт

Система роботи з дітьми дошкільного віку, які не відвідують ДНЗ зорієнтована на виховання життєздатної, самостійної, природної у своїй поведінці, життєво компетентної особистості, формування у дитини самосвідомості, виховання ціннісного ставлення особистості до самої себе тощо. З дітьми старшого дошкільного віку ця робота спрямована на формування шкільної зрілості (розумової, соціальної, емоційної), психологічної та фізичної готовності малюка до навчання в школі. В закладі функціонує консультативна служба «Дошколярик» для батьків дітей, які не відвідують ДНЗ.

Педагогічний колектив продовжував проводити роз’яснювальну роботу серед батьків, громадськості щодо необхідності здобуття дітьми дошкільної освіти та можливості отримання її в різноманітних організаційних формах.

Батьки

На сучасному етапі розвитку дошкільної освіти проблеми сімейного виховання не можна відокремлювати від дошкільної освіти. Тому у роботі з батьками ми використовували різні форми, що сприяли зближенню педагогів і батьків, допомагали наблизити сім’ю до дитсадка та визначити оптимальні шляхи виховного впливу на дитину. Традиційно з батьками проведено: збори для батьків, які поступають у ДНЗ, засідання ради закладу, засідання піклувальної ради, групові збори, бесіди, консультації, інструктажі при прийомі дітей, свята та розваги за участі батьків, виставки дитячих образотворчих робіт, конкурси, анкетування батьків. Для батьків поповнювалися інформаційні батьківські куточки, папки-пересувки, стенди з рекомендаціями спеціалістів. Певна робота проводилася з дітьми та їх батьками щодо попередження дитячого травматизму.

Плідно попрацювала Батьківська Рада за активної участі батьків: Бєсєди О.О., Полупан Н.А. та інших.

Завдяки співпраці з батьками досягнуто значних результатів у навчанні та вихованні дітей дошкільного віку, вдосконаленні навчально-матеріальної бази.

Реалізуючи напрями роботи з родинами, перед колективом дошкільного навчального закладу залишаються актуальними завдання, як-от:

- налагоджувати партнерські стосунки з родинами;

- узгоджувати виховні педагогічні дії педагогів і батьків;

- корегувати роботу відповідно до спільних і специфічних для сім’ї та дошкільного навчального закладу функцій;

- стимулювати інтерес батьків до змін у дошкільній освіті;

- систематично інформувати батьків про нетрадиційні та інноваційні підходи педагогів до розвитку дітей;

- узгоджувати розклад життя і діяльності дітей у сім’ї та в дошкільному навчальному закладі;

- роз’яснювати батькам необхідність формування життєво компетентної особистості та зміщення акцентів з інтелектуальної підготовки дитини до школи на розвиток базових якостей особистості, які визначають соціальну дошкільну зрілість;

- інформувати батьків щодо показників сформованості базових якостей особистості вихованців;

- домагатися створення єдиного сприятливого для розвитку дітей життєвого простору в сім’ї та в дошкільному навчальному закладі.

Громадськість

ІміджДНЗ створювався впродовж багатьох років силами всього колективу. За час плідної діяльності у дошкільному навчальному закладі створено свій стиль, традиції, про що свідчить тісний взаємозв’язок з батьківською громадськістю, підвищений попит на послуги дошкільного закладу. Педагоги дошкільного закладу підтримують тісний зв’язок з іншими соціокультурними об’єктами міста: (в рамках тематичних блоків здійснюють екскурсії в пожежну частину, до пам`ятників, до школи).

Соцзахист

Систематично проводилася робота з соціально незахищеними сім’ями. Громадським інспектором з охорони дитинства і материнства Оверченко Л.В. уточнювалися списки сімей пільгових категорій, проводились обстеження житлових умов сімей та складалися відповідні акти. За результатами роботи створено соціальний паспорт ДНЗ №19.

Медико – профілактична робота

Медико-профілактична робота здійснювалась відповідно до затвердженого плану. В дошкільному закладі виконувались всі заходи лікувально-профілактичного характеру: профілактичні щеплення, антропометрія, визначення гостроти зору, перевірка постави, огляд на педикульоз. Особлива увага приділялась організації гігієнічного навчання працівників закладу та веденню санітарно – просвітницької діяльності серед батьків, що дало можливість значно підвищити рівень обізнаності серед вищезазначених категорій осіб.

Протягом року саме турбота про здо­ров'я наших вихованців була і лишається одним із пріоритетів роботи дошкільного навчального закладу, тому передусім перед вихователями постав­лено завдання вибору найбільш оптимальних засобів виховання і навчання дітей з метою покращення їх фізичного розвитку та стану здоров'я.

Потребує особливої уваги робота з батьками з метою зниження проценту безпричинного невідвідування дітьми ДНЗ, а педагогічний колектив вважає необхідним продовжувати поглиблене вивчення інноваційних технологій щодо формування здоров’язберігаючої компетентності дошкільників. Моніторинг результативності роботи педагогів засвідчив, що у педагогів ДНЗ недостатньо знань щодо врахування даних показників під час організації рухового режиму продовж дня, загартовуючих заходів, підбору рухливих ігор, ігор-естафет тощо. Тому з даного питання планується провести педагогічний всеобуч та залишити на контролі .

В закладі створені умови з метою доцільного використання рухового простору та режимного часу у забезпечені потреб дитини в моторній діяльності організації рухової активності. Діяльність педагогів закладу у сфері фізичного виховання спрямована на зміцнення здоров’я, повноцінний фізичний розвиток , підвищення рівня сформованості у дітей рухових навичок та вмінь, розвиток фізичних якостей.

ОБЖД

У закладі створено позитивний психологічний мікроклімат і необхідні умови для творчої праці співробітників, безпеки життєдіяльності та організації охорони життя і здоров’я дітей. З метою створення безпечних і нешкідливих умов освітнього процесу й профілактики дитячого травматизму в дошкільному навчальному закладі проведені тематичні Тижні знань з безпеки життєдіяльності. Проведено об’єктові протипожежні тренування персоналу закладу.

Проводяться заміри опору заземлення електрообладнання, перезарядка вогнегасників, повірка пожежних гідрантів у ПК. Щоденно здійснюється огляд території, будівель та споруд вихователем-методистом, заступником завідувача з господарства, вихователями, робітником з комплексного обслуговування й ремонту будинків. З усіма працівниками ДНЗ щоквартально проводиться інструктаж з організації охорони життя та здоров’я дітей. Систематично здійснюється контроль за роботою водопроводу і каналізації. Миючі та дезинфікуючі засоби зберігаються в недоступному для дітей місці. З метою пожежної безпеки всі запасні виходи тримаються вільними.

У ДНЗ приділяється велика увага збереженню водо-, тепло- і енергоресурсів, постійно проводиться просвітницька робота з цього питання.

Фінансування дошкільного закладу здійснюється згідно з коштами, запланованими бюджетом. Оплата за комунальні послуги, дитяче харчування, водопостачання, опалення протягом року були профінансовані. Кошти використовувалися тільки за призначенням і в повному обсязі. Порушень фінансової дисципліни немає. Додаткових джерел фінансування немає. Звіти надаються своєчасно.

Маттехнічна база

Хочеться звернути увагу на зростаюче зацікавлення батьків життям ДНЗ. Протягом усього навчального року за допомогою батьків була проведена значна робота на території і в приміщеннях дошкільного закладу.

З метою створення благоустрою, сприятливого предметно-розвиваючого середовища, ефективного навчально-виховного процесу в ДНЗ проведено:

· поточний ремонт спальної кімнати групи №2;

· поточний ремонт групової кімнати №2;

· придбано парти в групі №8

· придбано меблі в групі №4 ;

· проведена заміна вхідних дверей групи №7;

· завезено чернозем для квітників ДНЗ;

· придбано щтори в групові кімнати ггр №12,4.

· придбано меблі в групі №3;

· придбано килим для музичної зали;

Оновлені зелені насадження на території дитячого садка, пофарбовано дерев’яне і металеве обладнання на майданчиках.

Влітку 2017 року здійснено наступні ремонтні роботи:

· заміна ленолеуму холу 1 поверху 1 та 2 корпусу;

· фарбування сходинок 3-х корпусів.

· Фарбування вхідних дверей;

· придбано штори в хол центрального корпусу;

· поточний ремонт1 поверху центрального корпусу;

· проведена заміна 2 вхідних дверей музичної зали;

· оформлення сходинкових прольотів 1 корпусу панно за сюжетами казок;

· оформлення 1 поверху 1 корпусу панно за сюжетами казок ;

· фарбування стелі в овочевому цеху харчоблоку;

· фарбування радіаторів музичної зали;

· фарбування радіаторів холу 2 та 3 корпусів;

· побілка рамки управління опалення;

· проведено фарбування складських приміщень та цегляної огорожі ДНЗ.

Міською владою та відділом освіти проведені капітальні ремонти туалетних кімнат груп 2, 4, 9,11.

На жаль, основними причинами, що ускладнюють функціонування дошкільного закладу, є економічні чинники. Не розв’язано й досі проблему фінансування ДНЗ у повному обсязі, що не дає змоги на належному рівні зміцнити матеріально-технічну базу, удосконалити розвивальне середовище.

Відповідно до вимог Закону України «Про охорону праці» адміністрація закладу спільно з Трудовою радою працюють над впровадженням державної політики в галузі охорони праці, яка базується на принципі пріоритету життя і здоров'я працівників та дітей відповідно до створення безпечних умов праці, навчання та виховання.

Результати перевірок з дотримання вимог охорони праці, техніки безпеки, протипожежної безпеки розглядались на оперативних, виробничих нарадах. За наслідками контролю видаються довідки та відповідні накази. Таким чином, контроль за необхідними і безпечними умовами праці, навчання та виховання у дошкільному закладі носить комплексний характер.

На підставі отриманих результатів за 2017–2018 навчальний рік можна виділити такі загальні недоліки в роботі ДНЗ:

· потребує постійного вдосконалення мовленнєвий розвиток дітей, в тому числі створення україномовного середовища;

· існують загальні проблеми у взаємодії педагогів закладу з батьками вихованців;

· не повною мірою здійснюється робота з патріотичного виховання дітей;

Причиною цих недоліків є :

· недостатнє співробітництво з окремими категоріями батьків вихованців;

· недостатнє розкриття суб’єктивного досвіду дитини;

· недостатня самоосвітня діяльність педагогів.

За 2017-2018 навчальний рік зроблено наступне:

(за кошти батьків та частково бюджетні)

- виготовлені проекти на капітальні ремонти: утеплення фасаду, водовідведення атмосферних вод, реконструкція тіньових навісів;

- встановлено енергозберігаючих вікон – _ шт;

- закуплено м’який інвентар (ковдри дитячі - 26 шт., покривала дитячі – 27 шт., постільна білизна 26 комплектів);

- поповнено заклад навчально-виховними посібниками (ігровий інвентар для спортивної зали, , методична література, інтерактивна дошка, фліп-чарт тощо);

Залишаються невирішеними проблеми:

· потребують ремонту асфальтовані доріжки на території закладу;

· потребують ремонту тіньові навіси на ігрових майданчиках;

· потребує покращення навчально-методичне забезпечення;

· роботу з батьками необхідно зорієнтувати на особистість дитини, використовуючи інтерактивні форми та методи роботи;

· активніше освоювати та впроваджувати у навчально-виховний процес сучасні комп’ютерні технології;

· активніше брати участь у фахових конкурсах педагогам, які планують підвищувати кваліфікаційні категорії;

· поповнювати дитячі майданчики ігровим обладнанням та облаштовувати на майданчиках і квітниках ігрові композиції з героями казок, мультфільмів тощо.

Колектив закладу у співпраці з адміністрацією та батьками визначає найболючіші, основні проблеми діяльності закладу та шукає шляхи їх розв’язання. Потреб ще багато, але все ж з великим задоволенням хочеться відмітити, що на сьогодні матеріальна база закладу в значній мірі покращується.

Дитячий садок – це особливий світ любові і добра, зі своїми радощами та прикрощами, переживаннями і досягненнями в якому дитина пізнає навколишній світ і себе.

Хочу подякувати педагогічним працівникам, помічникам вихователів і всьому колективу дитячого садка за внесок на створення сприятливих умов перебування дітей в закладі.

Головним є те, що дошкільний навчальний заклад прагне бути місцем, де діти завжди можуть фізично розвиватись, зміцнювати здоров’я, реалізувати свої здібності, товаришувати весело і щасливо жити.

Характеристика – самоаналіз

про результати управлінської діяльності завідувача

комунального дошкільного навчального закладу (ясла-садка)

комбінованого типу №19 «Ластівка» Сєвєродонецької міської ради

Сєліхової Олени Ростиславівни

Загальна характеристика навчального закладу

Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу № 19 «Ластівка» Сєвєродонецької міської ради (надалі – ДНЗ,) м. Сєвєродонецька Луганської області розпочав роботу у 1967 році. Дошкільний навчальний заклад знаходиться у комунальній власності територіальної громади міста Сєвєродонецька Луганської області. Дошкільний навчальний заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, чинним законодавством, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Про забезпечення санітарно-епідеміологічного благополуччя населення», Концепцією Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 р., Санітарними правилами із устрою та утриманням дитячих дошкільних закладів № 3231-85, Державними будівельними нормами України (ДБН В.2.2.-4-97), Положенням про дошкільний навчальний заклад, іншими нормативно-правовими актами, власним Статутом, що розроблений на основі чинного законодавства. Рішенням Сєвєродонецької міської ради №3698 від 24.12.2009 року затверджено Статут комунального дошкільного навчального закладу (ясел-садка) комбінованого типу № 19 «Ластівка» Сєвєродонецької міської ради, який прийнято загальними зборами трудового колективу від 09.11.2009р., погоджено з міським відділом освіти та зареєстровано у виконавчому комітеті Сєвєродонецької міської ради за № ____________ від __.__.20__ року. Навчальний заклад має свідоцтво про Державну реєстрацію юридичної особи серія А01 №000376, яке видане Державним реєстратором виконавчого комітету Сєвєродонецької міської ради. Номер запису про включення відомостей про юридичну особу до ЄДР № 13831020000001371 від 25.11.2005 року.

Дошкільний навчальний заклад № 19 очолюють:

У дошкільному навчальному закладі в 2014-2015 н.р. навчається та виховується 264 дитини. ДНЗ налічує 12 груп, з них для дітей ясельного віку-2, молодшого дошкільного віку –2, середнього дошкільного віку – 3, старшого дошкільного віку – 3, логопедичні групи – 2.

1. Матеріально-технічні та медико-педагогічні умови перебування дітей у навчальному закладі

1.1. Відповідність будівель, приміщень, території навчального закладу навчального закладу завданням реалізації дошкільної освіти

Територія дошкільного закладу і розташовані на ній приміщення відповідають головним завданням реалізації дошкільної освіти: збереженню та зміцненню фізичного, психічного і духовного здоров’я дитини.

Приміщення дошкільного закладу було збудоване у 1967 р., площа загальна –1777 м², площа приміщень – 1702 м². Будівля дошкільного закладу двоповерхова, цегляна. Дошкільний навчальний заклад має централізоване опалення, гаряче та холодне водопостачання. У всіх приміщеннях є природна та штучна вентиляція. Будівля дошкільного закладу розташована на відстані 200 м від проїжджої частини дороги.

Територія закладу огороджена. Газони засіяні багаторічною травою. По периметру ділянки ДНЗ створена захисна смуга із дерев і чагарнику.

При висаджуванні дерев і чагарників враховані умови інсоляції, сонце-, вітро-, шумо-, та пилозахисту приміщень та майданчиків.

На земельній ділянці передбачені такі функціональні зони: групові майданчики, газони для рухливих ігор, спортивна, господарська, природнича. Адміністрацією ДНЗ постійно здійснюється контроль за станом будівель та території. У 2014 році проведено капітальний ремонт покрівлі дитячого садка, встановлено склопакети на харчоблоці, у спальній кімнаті груп № 1..

1.2.Наявність та стан групових приміщень, спортзали, музичної зали, методичного кабінету, медичного блоку, харчоблоку, пральні, спортивних майданчиків, ігрових майданчиків та інших, передбачених для даного типу та профілю закладу
Кількість вікових груп у дошкільному закладі складає 12. Кожна вікова група дошкільного навчального закладу розміщена у приміщенні групового осередку. До складу групового осередку входять: роздягальня, ігрова, спальня, туалетна, партомойня. Приміщення ігрових придатні для внутрішнього перепланування та просторового виділення функціональних зон.

Туалетні спроектовані як єдине приміщення з природнім освітленням, складаються із зон вбиральні та умивальної. В зоні умивальної передбачені душові піддони.

Спальні розміщені окремо від ігрових кімнат, обладнані стаціонарними ліжками.

У закладі функціонують музична та спортивна зали, не прохідні. Стан задовільний.

До складу медичного блоку дошкільного закладу входять: медична кімната, кабінет щеплень, які забезпечені необхідними меблями.

Пральня складається з: сушильно-прального приміщення, прасувальної, комори чистої білизни. Сушильно-пральне та прасувальне приміщення суміжні. Входи для здавання брудної і отримання чистої білизни розмежовані.

Обладнання пральні складає: 1 пральна машина-автомат, 2 праски, центрифуга, сушильна шафа, 1 машина пральна промислова, котел електричний.

Спортивний майданчик має трав’яне покриття, виділені такі складові:

- яма для стрибків;

- бігова доріжка;

- місце для гімнастичних снарядів;

- місце для рухливих ігор.

Обладнання ігрових майданчиків налагоджене, але знаходиться в недостатній кількості.

1.3. Забезпеченість приміщень для роботи з дітьми необхідним обладнанням, іграшками, канцелярськими товарами у відповідності до програм та профілю закладу

У забезпеченні дошкільного закладу в роботі з дітьми обладнанням, іграшками користуємося «Типовим переліком обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок у ДНЗ». В останні роки за благодійною допомогою в ДНЗ придбано: комп’ютер, ноутбук, музичний центр і мікрофони, методична література, доповнене ігрове обладнання в групах за окремими видами діяльності, дитячі меблі, наочні матеріали для занять.

1.4.Забезпеченість посібниками, навчально-методичною та довідковою літературою

Дошкільний навчальний заклад має нормативно-правове забезпечення педагогічного процесу, укомплектований навчальним обладнанням, навчально-методичними посібниками згідно до вікового принципу за розділами програми. В наявності наочний і демонстраційний матеріал за всіма розділами, занесений в каталоги. Функціонує бібліотека педагогічної, методичної літератури. Самостійно ДНЗ підписує друковані методичні видання: журнал «Дошкільне виховання», «Управління дошкільним закладом», «Вихователь-методист», «Практичний психолог», «Методична скарбничка вихователя», журнал «ДНЗ»; «Палітра педагога»; «БВДС»; «Логопед».

В наявності відповідна документація: Книга обліку педпосібників, Картотека публікацій періодичних видань, психолого-педагогічної та методичної літератури.

1.5. Виконання правил техніки безпеки, температурного режиму та санітарно-гігієнічних норм

Служба охорони праці представлена в особі вихователя-методиста та заступника завідувача з господарства, які виконують функції фахівців служби охорони праці в дошкільному навчальному закладі. Відповідальність за електробезпеку, пожежну безпеку, стан теплового господарства покладено на заступника завідувача з господарства. Служба охорони праці ДНЗ цілком забезпечена відповідними нормативними документами, що регламентують роботу з охорони праці та дотримання санітарно-гігієнічних норм. Відповідно до вимог Положення про розробку інструкцій з охорони праці, затвердженого наказом Держнагляду охорони праці 29 січня 1998 р. №9, у ДНЗ розроблені та затверджені посадові інструкції та інструкції з охорони праці. Всі інструкції зареєстровані в журналі реєстрації інструктажів. Своєчасно проводяться інструктажі з охорони праці, електробезпеки, пожежної безпеки, які також реєструються у відповідних журналах. У навчальному закладі в наявності куточки з охорони праці, пожежної безпеки. У коридорах, на кожному поверсі, музичній залі, харчоблоці, пральні, медичному кабінеті розміщено плани евакуації.

Приміщення закладу забезпечене пожежним інвентарем. Стан шляхів евакуації, запасних виходів, водопостачання – задовільний. З метою забезпечення безпечних умов життєдіяльності учасників навчально-виховного процесу, забезпечення пожежної безпеки в дошкільному навчальному закладі видано низку наказів, які реєструються в книзі наказів.

Навчання та атестація працівників з охорони праці оформлюються протоколами.

Ведуться журнали реєстрації нещасних випадків.

Акти перевірки контурів заземлення електроустановок, опору ізоляції підтверджені протоколом.

У колективному договорі присутні угоди з охорони праці, які виконуються у запланованому обсязі.

Розроблені, затверджені інспектором з пожежного нагляду і вивішені на видних місцях плани-схеми евакуації дітей та працівників на випадок виникнення пожежі для харчоблоку, пральні, медичного кабінету, І та ІІ поверхів адміністративної будівлі, музичної зали.

Шляхи евакуації забезпечені відповідними надписами та знаками і не захаращені сторонніми речами.

Приписи інспектора з пожежного нагляду виконуються частково (не виконуються приписи, які потребують великих коштів, тобто встановлення пожежної сигналізації, виведення сигналу на центральний пульт).

Температурний режим у дитячому садку підтримується.

ДНЗ забезпечений лічильниками на холодне та гаряче водопостачання, лічильником тепла, який веде облік теплової енергії. В опалювальний період щоденно ведеться «Журнал обліку витрати теплової енергії по гарячій воді на тепловому пункті».

Ведеться щоденник обліку температури повітря у приміщеннях (сама висока, сама низька, t на подачі, t на оборотці, тиск на подачі, тиск на обратці.

Стан обладнання приміщень ДНЗ № 19 відповідає правилам охорони праці, життя та здоров’я дітей.

Приміщення ДНЗ відповідають санітарно-гігієнічним нормам.

Книга протоколів засідань ради навчального закладу, педагогічної ради фіксує роботу з колективом щодо виконання правил техніки безпеки.

Санітарний стан груп – добрий, території – задовільний. Тепловий режим відповідає санітарним вимогам. Всі приміщення дошкільного закладу, де перебувають діти, забезпечені термометрами.

Про якісне водопостачання свідчать відібрані СЕС проби води.

Умови з охорони праці, які містяться у колективному договорі, виконуються згідно встановлених термінів.

Вихователі дошкільного закладу постійно слідкують за дотриманням гігієнічних вимог виховного процесу. Технічний персонал постійно працює над забезпеченням санітарно-гігієнічного режиму у приміщеннях.

1.6. Фінансове забезпечення діяльності закладу, залучення додаткових джерел, раціональність використання матеріально-технічних та фінансових ресурсів

Дошкільний навчальний заклад № 19 - це установа, що утримується за рахунок коштів місцевого бюджету. На ДНЗ покладені функції щодо різнобічного розвитку, виховання і навчання дитини. Для забезпечення покладених на дошкільний заклад функцій щорічно складається кошторис доходів і видатків, що є основним плановим документом. У своїй господарчій діяльності дошкільний заклад суворо дотримується кошторису.

2.Кадрове забезпечення

2.1. Укомплектованість ДНЗ керівниками і педагогічними працівниками і їх базова і фахова освіта

Дошкільний навчальний заклад укомплектований керівниками та педпрацівниками на 100%. Тарифікаційні списки педпрацівників відповідають записам у дипломах та атестаційних листах педпрацівників.

2.2.Освітній рівень педагогічних працівників закладу, їх професійна компетентність

У 2014-2015 навчальному році дошкільний заклад укомплектований педагогічними працівниками за штатним розкладом – 30 осіб, з яких:

завідувач 1

вихователь-методист 1

вчитель-логопед 2

практичний психолог 1

музичний керівник 2

вихователь 18

інструктор з фізичної культури 1

Всі педпрацівники мають спеціальну педагогічну освіту. 8 педагогів працюють за фахом.

16 педагогів мають вищу педагогічну освіту, що складає 53%. 2 педагоги - студенти вищих навчальних закладів.

2.3. Результативність проходження атестації педагогічними працівниками

В ДНЗ складено план-графік проведення атестації та курсової перепідготовки педагогів.

Атестація педагогічних працівників проводиться відповідно до Закону України «Про освіту» (ст.34), Типового положення про атестацію педагогічних працівників України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України №930 від 06.10.10 р., та змін і доповнень, затверджених наказом МОН від 08.08.13 р. №1135.

Атестація базується на принципах демократизму, загальності, всебічності, систематичності й самовдосконалення, морального і матеріального заохочення. В наявності документація атестації педпрацівників поточного року та минулих років (архів):

· нормативні, методичні документи, які регламентують проведення фахової атестації;

· графіки атестації педагогів;

· список педпрацівників, що атестуються поточного року;

· план роботи атестаційної комісії;

· накази «Про атестацію педагогічних працівників у навчальному році», «Про створення атестаційної комісії», «Про підсумки атестації в навчальному році»;

· план-графік проходження атестації і курсів підвищення кваліфікації на 5 років;

· протоколи засідань атестаційної комісії дошкільного закладу;

· бюлетені таємного голосування;

· передовий досвід вихователів;

· заяви та атестаційні листи, що зберігаються в особових справах.

Дотримується принцип гласності у проведенні атестації: педагоги знайомляться з атестаційними листами у відповідний термін, рівень кваліфікації педагогів встановлюється згідно з атестацією, рішення атестаційної комісії обговорюються на педраді, заносяться в протоколи засідань атестаційної комісії. Протягом багатьох років спостерігається безконфліктність проведення атестації, оскаржень на рішення атестаційної комісії не надходило.

2.4.Підвищення кваліфікації та перепідготовка педагогічних працівників закладу

В ДНЗ створені всі умови для професійного удосконалення педагогів. З 2011-2015 роки заочною формою навчання було охоплено 16 чоловік. Вихователі беруть участь у методичних об’єднаннях міста, методичних заходах ДНЗ, у відкритих переглядах занять, де обмінюються досвідом роботи. Педагоги мають всі умови для самоосвіти, самовдосконалення, мають щоденники з підвищення професійного рівня.

В наявності перспективний план курсової перепідготовки на 5 років та річний план-графік. В ДНЗ немає педагогів, що не пройшли курсову перепідготовку за будь-яких причин.

2.5.Робота по заохоченню працівників закладу

За станом професійного рівня та висновками атестації в ДНЗ з 30 педагогів: 2 мають звання «Старший вчитель» та кваліфікаційну категорію «Вища»; 2 мають кваліфікаційну категорію «Спеціаліст І категорії»; 2 мають кваліфікаційну категорію «Спеціаліст ІІ категорії»; 19 – кваліфікаційну категорію «Спеціаліст». На кінець 2014 року нагороди й заохочення мають:

2.6. Робота з молодими спеціалістами

Предметом особливої уваги й турботи керівництва ДНЗ є становлення молодого вихователя. За молодими спеціалістами, вихователями з малим педагогічним стажем роботи, педагогічними працівниками, що мали велику перерву в роботі, закріплюються наставники, що допомагають оволодіти професійними навичками, залучити до життя педагогічного колективу. Так, наказами по ДНЗ були закріплені педагоги за наставниками: у 2014 році

Молодих педагогів орієнтуємо на використання сучасних методів та прийомів роботи з дітьми, постійне поповнення бази своїх знань.

Метою роботи з молодими фахівцями є:

· досягти максимальної самовіддачі від кожного вихователя для покращення навчально-виховної роботи відповідно до рівня сучасних вимог дошкільної освіти;

· сприяти швидкій педагогічній адаптації молодих вихователів;

· озброїти вихователів дидактичними знахідками, виховними ідеями, педагогічними скарбами, які б сприяли переходу педагога на новий рівень фахової майстерності;

· створити умови для подальшого особистісного становлення та зростання кожного молодого вихователя.

Технологія роботи з молодими педагогами містить такі напрями роботи: виявлення рівня теоретичної підготовленості та професійної майстерності, опанування практичних навичок роботи, організаційно-освітнього процесу, впровадження ППД, усвідомлення необхідності безперервного самовдосконалення, формування індивідуального творчого стилю роботи.

Молоді спеціалісти також залучаються до всіх форм методичного навчання в ДНЗ, відвідують відкриті заходи в нашому ДНЗ та дошкільних закладах міста.

З молодими спеціалістами окремо проводяться методичні консультації, аналіз їх роботи за висновками контролю, про що робляться записи та відмітки в Книзі консультацій та Діловому щоденнику аналізу освітньо-виховної роботи вихователя-методиста.

Через Індивідуальні плани самоосвіти та Карти методичного зростання можна простежити форми і рівень самоосвіти молодих педагогів.

2.7. Забезпеченість закладу технічним і обслуговуючим персоналом

Дошкільний навчальний заклад забезпечений технічним і обслуговуючим персоналом на 100% згідно штатного розпису. Серед технічного персоналу 1 – має вищу освіту, інші - середньо-спеціальну освіту.

3. Управлінська діяльність

3.1. Здійснення контролю за дотриманням санітарно-гігієнічних, протипожежних норм і правил техніки безпеки, вимог безпечної життєдіяльності дітей.

Згідно із Законом України «Про охорону праці» та Правил пожежної безпеки у дошкільному закладі здійснюється робота з охорони праці, протипожежної безпеки, призначені відповідальні за підрозділами з питань охорони праці.

Контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних норм здійснюється завідувачем, вихователем-методистом, лікарем, сестрами медичними старшими, заступником завідувача з господарства.

У наявності дієві журнали контролю за санітарно-гігієнічним станом приміщень закладу, акти перевірки закладу з даного питання СЕС. За результатами перевірок негайно розробляються заходи щодо усунення недоліків, адміністрація чітко контролює їх виконання. Перевірка знань з санмінімуму проводиться кожні 2 роки представниками СЕС.

Комісія у складі: виконуючих функції фахівців з ОП та уповноваженого з ОП здійснює постійний контроль за станом ігрового обладнання на ігрових майданчиках, спортивного обладнання на майданчику.

Щорічно проводиться опресовка теплової системи у присутності представника міського теплового господарства зі складанням акту.

Один раз на три роки провадиться обстеження електрообладнання спеціалістом з електрообладнання та складається акт.

Адміністрація дошкільного закладу намагається забезпечити безпечні умови праці на кожному робочому місці. Персонал ДНЗ допускається до самостійної праці за умови проходження вступного, первинного інструктажів, стажування та перевірки знань.

Всі працівники дошкільного закладу своєчасно проходять медобстеження та медогляди.

У групових кімнатах, пральні, харчоблоці в наявності інструкції з охорони праці, пожежної безпеки.

В колективному договорі, що складений на 2010-2015 р. є розділ з охорони праці, про стан його виконання доповідається на загальних зборах колективу.

Результати перевірок щодо виконання «Інструкцій з організації охорони життя та здоров’я дітей» узагальнюються та доводяться до відома всіх працівників ДНЗ на виробничих, педагогічних нарадах.

Відповідальність за протипожежний стан у закладі несе заступник завідувача з господарства, який постійно контролює стан пожежного обладнання, своєчасну заміну вогнегасників.

Плани евакуації дітей та працівників на випадок, виникнення пожежі розміщені на кожному поверсі і відпрацьовуються 1 рази на рік з працівниками закладу. З персоналом кожної вікової групи проведені практичні заняття на випадок пожежі згідно планів евакуації.

У всіх приміщеннях дошкільного закладу призначені відповідальні за протипожежний стан.

Приписи держпожнагляду адміністрацією виконуються. Адміністрація дошкільного закладу пройшла навчання та перевірку знань з пожежної безпеки. Дошкільний заклад на 95% забезпечений необхідними засобами пожежегасіння, розроблені плани евакуації дітей, майна на випадок пожежі, має місце наочна агітація про дії на випадок пожежі. Робота з даного питання відображена в річному плані роботи колективу.

Випадків травматизму під час навчально-виховного процесу серед працівників не зареєстровано.

Незважаючи на роботу педколектива з профілактики побутового травматизму, мають місце випадки травмування дітей вдома.

3.2. Організація спеціальної роботи закладу з батьками та громадськістю (рада закладу, батьківський комітет, профспілковий комітет, піклувальна рада)

Спільна робота колективу дошкільного навчального закладу з батьками та громадськістю планується згідно з нормативно-правовими актами Міністерства освіти і науки України у сфері дошкільної освіти та спрямована на вирішення питань: гуманізація стосунків між членами родини та працівниками дошкільного закладу, активне залучення сім’ї до навчально-виховного процесу та до співпраці у створенні належних умов для життєдіяльності та розвитку дітей, активної участі у заходах, що проводяться в дошкільному навчальному закладі.

В річному плані робота з батьками передбачена у розділі «Координація роботи ДНЗ, родини та громадськості», де висвітлюється зміст роботи з батьками, різноманітність форм та засобів: батьківські збори, комітети, анкетування батьків, бесіди з ними, відвідування дітей вдома, лекції, консультації фахівців з дошкільної освіти з урахуванням структури сім’ї, її традицій, досвіду.

У співпраці з сім’єю колектив дошкільного закладу вважає за необхідне допомогти батькам зрозуміти і сприйняти сучасні гуманістичні ідеї та орієнтири, які ґрунтуються на повазі до особистості дитини.

Велика увага приділяється наочно-інформаційним формам пропаганди: батьківські куточки, сан бюлетені, папки-пересувки, в яких інформація підбирається відповідно запитів батьків щодо особливостей психічного ,фізичного розвитку дітей, гармонізації відношень з дітьми, розвитку компетентності батьків.

На початок навчального року проведено вивчення соціального статусу кожної сім’ї. Наказом по дошкільному закладу призначений громадський інспектор з охорони дитинства, яким проведено облік дітей пільгових категорій, що відвідують дошкільний заклад.

Спільною роботою завідувача, громадського інспектора з охорони дитинства, педагогів розроблені заходи щодо забезпечення умов навчання, виховання, оздоровлення і соціального захисту неповнолітніх пільгових категорій.

Робота завідувача по створенню батьківського комітету направлена на максимально узгоджені дії з батьками по створенню комфортних умов перебування дітей в ДНЗ.

На протязі року ведеться систематичний облік роботи батьківського комітету, який оформлюється протоколами засідань.

Щорічно завідувач звітує про свою роботу перед батьками, колективом закладу та громадськістю, які дають оцінку роботи шляхом таємного голосування.

У закладі створено піклувальну раду, до складу якої входять батьки, педагоги. Робота ради спланована, визначені теми, завдання щодо вирішення проблем поліпшення умов утримання дітей у дошкільному закладі, збереження та укріплення їх здоров’я.

Трудовий колектив налічує 64 члени, які на своїх засіданнях розглядають питання удосконалення роботи та розвитку дошкільного закладу, вносять пропозиції щодо морального та матеріального заохочення учасників навчально-виховного процесу.

Органом громадського самоврядування у дошкільному закладі є загальні збори, на яких обговорюються питання зміцнення матеріально-технічної бази, аналізується стан захворюваності, дотримання санітарно-гігієнічного режиму, протипожежних норм та правил охорони праці.

3.3. Ведення та стан ділової документації

Ділова документація дошкільного закладу ведеться згідно з «Примірною Інструкцією про ділову документацію в дошкільних закладах» державною мовою.

Книги, які ведуться керівником, охайні, поаркушно пронумеровані, прошнуровані, підписані і скріплені печаткою. Діяльність дошкільного закладу будується на основі Статуту, де визначено профіль діяльності закладу, як навчально-виховного, що задовольняє потреби дітей в освіті, вихованні, соціальній допомозі та реабілітації. Завідувачем розроблено та затверджено посадові та функціональні обов’язки всіх категорій працівників навчального закладу та видані працюючим.

В ДНЗ ведуться чотири книги наказів: з основної діяльності, з адміністративно-господарської діяльності, з кадрових питань тривалого зберігання, з кадрових питань не тривалого зберігання.

Накази - чіткі, конкретні, видаються своєчасно накази оперативно-розпорядчого, оперативно-організаційного та перспективного характеру, які визначають діяльність колективу на даний період.

Записи у наказах та трудових книжках відповідають вимогам чинного законодавства.

Накази із загальних питань видаються ініціативні і на виконання розпорядчих документів, мають посилання на них.

У книзі обліку працівників всі записи зроблено вірно.

Трудові книжки зберігаються у завідувача, обліковуються в журналі обліку трудових книжок, який поаркушно пронумерований, прошнурований, підписаний завідувачем та скріплений печаткою закладу. У встановленому законодавством порядку у трудові книжки внесені відповідні записи про посадові переведення, заохочення, нагородження. Вкладки у трудові книжки вшиті, заповнені.

На всіх педпрацівників належним чином оформлені особові справи, які мають охайний зовнішній вигляд. Забезпечений порядок зберігання особових справ в сейфі.

Графіки роботи працівників складені на навчальний рік, затверджені керівником, погоджені з профспілковим комітетом.

На всіх працівників ведуться картки форми Т-2 (П-2).

В наявності тарифікаційні списки педпрацівників, в них своєчасно вносяться відповідні зміни.

Табеля обліку використаного робочого часу знаходяться у вихователя-методиста та у помічника завідувача з господарської частини. В наявності книги вхідної та вихідної документації, де фіксуються документи, що надходять до дошкільного закладу чи надсилаються з нього. Вхідні документи та копії вихідних підшиваються і зберігаються в окремих папках.

Ведеться журнал прибуття (вибуття) дітей, записи оформлюються за фактом прибуття (вибуття) дитини за направленням відділу освіти. Список дітей складається на початок кожного навчального року. Упродовж навчального року список доповнюється прізвищами дітей, що прибули до закладу, також вносяться відмітки про вибуття дітей із закладу. У журналі обліку щоденного відвідування дітьми групи підраховані дні відвідування та пропущені дні, записи прізвищ дітей зроблено в алфавітному порядку .

Статистичні звіти дошкільного закладу в наявності, охайно заповнені.

Технічна документація зберігається у заступника завідувача з господарства в окремих папках.

Педагогічна рада дошкільного закладу є постійним органом колегіального розгляду основних напрямів діяльності закладу.

У книзі протоколів засідань педагогічної ради фіксуються питання, що розглядаються на засіданні педагогічної ради, прийняті рішення, облік виконання рішень попередньої педагогічної ради. Нумерація педагогічних рад ведеться, починаючи з кожного навчального року.

Книга протоколів загальних батьківських зборів фіксує запитання та виступи батьків, прийняті рішення щодо покращення матеріально-технічного стану дошкільного закладу, якості навчально-виховного процесу, медичного обслуговування.

Інвентаризаційні описи знаходяться у матеріально відповідальних осіб: вихователя-методиста, заступника завідувача з господарства, комірника, медсестер.

3.4. Стан соціально-психологічного клімату

При вивченні стану соціально-психологічного мікроклімату в колективі слід відмітити цілеспрямовану планомірну роботу практичного психолога дошкільного закладу, посада якого передбачена штатним розкладом.

Аналіз протоколів виробничих та нарад трудового колективу свідчать про відсутність конфліктних ситуацій, що характеризує мікроклімат як позитивний. члени колективу активні у спілкуванні, вільні у висловленні власної думки.

Адміністрація дошкільного закладу сприяє формуванню соціально-психологічного клімату.

В індивідуальних бесідах робітники висловлюють перевагу в колективі позитивних якостей: доброзичливості, взаємних симпатій, взаєморозуміння, підтримки.

Стиль взаємовідносин адміністрації та працівників демократичний.

Колектив дошкільного закладу відповідальний, активний, енергійний.

Було проведене анкетування з вивчення психологічного клімату колективу. В анкетуванні взяли участь 57 робітників дошкільного закладу.

Після аналізу отриманих даних виявлено високу ступінь сприятливого соціально-психологічного клімату у ДНЗ. Серед опитаних 85% задоволені відносинами в колективі, власною професією, моральним заохоченням власної праці, 15% - в основному задоволені, незадоволені відсутні.

Цілком задоволені стилем роботи завідувача – 85%, 15% - в основному задоволені. Організацією спільного відпочинку цілком задоволені – 76%, 24% - в основному задоволені.

3.5.Результативність та якість внутрішнього контролю та педагогічного аналізу усіх напрямів роботи закладу

Внутрішній контроль в ДНЗ – це певна система спостережень та перевірок, які дозволяють встановити відповідність рівня навчально-виховного процесу вимогам програм навчання, виховання та розвитку дітей дошкільного віку. В його основі лежить педагогічний аналіз результатів праці педагогів і загалом стану навчально-виховної роботи у закладі.

Дієвість контролю полягає в обговоренні успіхів, досвіду, недоліків на педагогічних нарадах за довідками по результатам комплексного та тематичного контролю, моніторингу. Виносяться рішення педрадою з усунення недоліків. Аналіз виконання рекомендацій обговорюється на наступних нарадах. Результати інших форм контролю обговорюються з педагогами на педгодинах, під час бесід, консультацій, підготовки вихователів до занять. Для вивчення рівня підготовки педагогів та їхньої діяльності використовуємо такі види контролю: комплексний, тематичний, попереджувальний, вибірковий, поточний, оперативний, порівняльний, медико-педагогічний, підсумковий, епізодичний.

Керівництво ДНЗ впродовж навчального року використовує у своїй роботі схеми оперативного контролю та контролю навчально-виховного процесу. Також ведеться Діловий щоденник аналізу навчально-виховного процесу, в якому фіксуються аналіз, висновки та пропозиції щодо діяльності педагогів.

Згідно з інструктивно-методичним листом МОН України №1/9-455 від 03.07.2009 р. «Про планування освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі», листом МОН України «Щодо організації роботи з дітьми дошкільного віку у 2014-2015 н.р.», методичного листа МОН України № 9/1-306 від 06.06.2005р. «Організація та зміст навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних закладах» вивчення стану освітнього процесу планується у формі вивчення досвіду роботи, моніторингу. По ДНЗ видається наказ про проведення перевірки та наказ про підсумки проведеної перевірки.

Перевірки проводились за такими темами:

- «Виконання Базового компонента дошкільної освіти у форматі освітньої лінії «Мовлення дитини»»;

- «Організація харчування дітей, оволодіння ними культурно-гігієнічних навичок»;

- «Підготовка, проведення та ефективність ранкової гімнастики, вправ після денного сну»;

- «Діагностика розвитку образного мовлення старших дошкільників»;

- «Використання нетрадиційного обладнання з фізичного виховання. Фізична компетентність»;

- «Робота дошкільників у куточку природи»;

- «Проведення спільних заходів з батьками. Стан батьківських куточків»;

- «Проведення загартування та його розумне поєднання»;

- «Рівень підготовки дітей до школи» ;

- « Сформованість у дітей навичок малювання, аплікації, ліплення»;

- « Організація діяльності дітей під час прогулянок»;

- « Організація пошуково-дослідницької діяльності ( старші групи)»;

- « Використання інноваційних оздоровчих технологій в роботі з дітьми»;

- « Стан роботи з мовленнєвої діяльності дошкільнят ( середні групи); та ін.

4. Рівень організації та результативність навчально-виховного процесу. Методична та фізкультурно-оздоровча робота. Співпраця з сім’єю

4.1.Планування роботи дошкільного закладу

Одна з головних управлінських функцій – планування роботи дошкільного закладу. Річний план розробляється на основі аналізу зробленого за минулий рік, який полягає у вивченні результатів, здобутків, педагогічних знахідок, труднощів і недоліків в роботі педагогічного колективу і керівника. Зміст річного плану визначає основні напрямки, завдання, проблеми, види і форми діяльності закладу і має такі розділи:

1. Підвищення рівня фахової майстерності

2. Методична робота

3.Вивчення стану освітнього процесу

4.Організаційно-педагогічна робота

5.Робота методичного кабінету

6.Адміністративно-господарча робота

7.Лікувально-профілактична та оздоровча робота

8.Координація роботи ДНЗ, родини та громадськості

9.Організація охорони життя та здоров’я дітей

10.Наступність в роботі ДНЗ №19 та СЗОШ№13

11.Річний план санітарно-просвітницької роботи

12.План роботи практичного психолога

13.План роботи вчителя-логопеда

14.План роботи трудового колективу ДНЗ.

Останні 3 роки колектив ДНЗ працює над проблемою «Дієві форми роботи ДНЗ з батьками, як важливий чинник створення його позитивного іміджу». З метою надання вихователям методичної допомоги у пошуку шляхів реалізації завдань програми розвитку дитини дошкільного віку «Дитина в дошкільні роки», «Впевнений старт» творчою ініціативною групою дошкільного закладу під керівництвом О.Р.Сєліхової була розроблена та впроваджена в роботу освітня програма взаємодії дитячого садка та сім`ї «Дитячий садок та сім `я завжди разом» Всі річні завдання реалізуються через навчально-виховні заходи, що відповідають вимогам цих програм.

4.2.Організація навчально-виховного процесу

Організація навчально-виховного процесу в ДНЗ здійснюється відповідно до інструктивно-методичних листів МОНМС України «Щодо організації роботи в дошкільних закладав у 2014-2015 н.р.» та «Планування освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі» № 1/9-455 від 03.07.2009р.

В усіх групах ДНЗ навчально-виховна робота ведеться за перспективними та календарними планами. Перспективне планування визначає завдання і зміст роботи згідно з наказом по ДНЗ на відрізок часу не менше 1 місяця. Календарні плани навчально-виховної роботи педагогічних працівників складаються на відрізок часу від 1 дня до тижня або місяця. Перспективне і календарне планування розглядаються як єдиний нерозривний процес. Перспективне планування служить основою календарного. Форми складання планів блочно-тематичні за режимними моментами, затверджені педагогічною радою на початку року.

Форми організації навчально-виховної роботи вихователів, вузьких фахівців відповідають сучасним вимогам чинних програм розвитку навчання і виховання дітей.

В різних формах діяльності дітей – ігровій, трудовій, навчально-пізнавальній, комунікативній, руховій – планується і використовується різноманітний дидактичний та демонстраційний матеріал. Широко використовується багатофункціональне обладнання, виготовлене вихователями.

В ДНЗ забезпечений оптимальний режим роботи груп, затверджений режим дня відповідно до вікових особливостей дітей, графік видачі їжі та годування, сітка занять. Збалансовані процеси життєдіяльності дітей, чергування навантажень та відпочинку.

Рівень виконання освітніх завдань (розвивальних, виховних, навчальних), рівень знань, умінь та навичок вихованців вивчається, аналізується через відвідування занять, режимних процесів, загальних виховних та розважальних заходів. Аналізи, консультації фіксуються в Діловому щоденнику аналізу освітньої роботи та Книзі консультацій для педпрацівників. Підсумки спостережень, стану навчально-виховної роботи обговорюються на педагогічних нарадах.

Адміністрація, педагогічний колектив впроваджує особистісно-орієнтовану модель дошкільної освіти. Визначається стан здоров’я кожного вихованця, обстежуються основні фізичні показники, розвиток основних видів руху. Ведуться журнали обстеження звуковимови вихованців.

4.3.Мова навчання і виховання у закладі

Стаття 10 Конституції України проголошує, що державною мовою в Україні є українська мова. У ст. 26 Закону України „Про мови” відзначається, що на території України виховання в дитячих дошкільних установах провадиться державною мовою.

ДНЗ №19 забезпечений необхідною нормативно-правовою базою та методичною літературою:

- Конституція України;

- Закон України „Про мови”;

- Закон України „Про дошкільну освіту”;

- „Національна доктрина розвитку освіти”;

- Програми розвитку дитини дошкільного віку «Дитина в дошкільні роки», «Впевнений старт»;

- Наказ ДНЗ „Про мовленнєвий супровід навчання та виховання дітей у групах ДНЗ”;

- Навчальний посібник А.М.Богуш „Методика навчання української мови в дошкільних закладах”;

- Навчальний посібник А.М.Богуш, Н.В.Гавриш «Дошкільна лінгводидактика» та ін.

В 2011-2015р.р. в ДНЗ постійно працюють чотири групи з українською мовою навчання та виховання. У зв’язку з цим робота з дошкільниками здійснюється в двох напрямках – залучення дітей до національної культури, традицій, звичаїв та розвитку українського мовлення.

Оформлення наочно-інформаційних матеріалів в ДНЗ ведеться українською мовою. З 30 педагогів високий рівень володіння українською мовою мають 27 особи, 3 педагога – середній.

Розвиток українського мовлення дітей у дошкільному закладі здійснюється на спеціально організованих заняттях і в повсякденному житті.

Для успішної реалізації цих завдань педколектив підходить до проведення занять, враховуючи мовне оточуюче середовище кожної дитини.

Навчально-матеріальна база груп ДНЗ з даного питання складається:

- посібники: «Ігрові технології розвитку мовлення дошкільнят» (Упорядник Я.А.Скидан), «Розвивальні ігри для дошкільнят» (В.Л.Сухар), «Ігрові заняття з розвитку мовлення» (В.Л.Сухар), «Розвиваємо мовлення» (Н.С.Клунська), «Пограйся зі мною» (В.Л.Сухар) та ін.

- дидактичні матеріали, що допомагають вивченню нової лексики, зв’язно і послідовно висловлювати свою думку: «Опорні схеми для складання описових розповідей», «Бесіди за малюнками», «Розповімо дітям про свійські тварини», «Уроки екології» та ін.;

- ТЗН: аудіозаписи із українськими сучасними та народними піснями, аудіоказки, DVD-мультфільми на українську тематику.

Навчання та виховання в 4 групах ведеться українською мовою.

В російськомовних групах заняття з української мови проводяться, починаючи з середньої групи. Заняття проводиться один раз на тиждень та два рази на тиждень проводиться індивідуальна робота з дітьми, які важко опановують українське мовлення.

В російськомовних групах один раз на тиждень проходять „Дні українського мовлення”, де діти вчаться вітатися, прощатися, спілкуватися українською мовою. В дні проведення занять з української мови заплановано також заняття зображувальної діяльності, музичні, де діти за допомогою творчого мистецтва опановують ази українського мовлення.

Музичний керівник, при проведенні заходів і розваг, приділяє увагу розвитку у дошкільнят поваги до народних традицій та знайомлять з культурною спадщиною.

Навчання української мови в ДНЗ відбувається в рамках особистісно-орієнтованого підходу, який ураховує рівень мовного розвитку та мовні здібності, наміри, бажання, індивідуальні особливості кожної дитини і стимулює творчі прояви особистості з орієнтацією на її індивідуальність.

З дітьми проводяться заняття різних типів: групові, фронтальні, індивідуально-групові, індивідуальні, комплексні, тематичні. Головною ціллю цих занять є заохочення та зацікавлення дітей українською мовою, її співучістю та різнокольоровістю.

На заняттях з розвитку мовлення активність дітей виявляється в розумовій діяльності. Вони слухають, відповідають на запитання, розповідають, думають, порівнюють, роблять висновки.

Познайомитися з українськими творами і побачити на власні очі портрети авторів діти мають змогу у куточках книги, які створені у кожній групі відповідно вікових вимог.

З метою підвищення ділової кваліфікації проводились відкриті заняття з української мови: „Вчимося задавати запитання”, „Вчимося робити висновки” та ін.

В групах створені українські куточки – осередки національних символів, побуту, промислів. В ДНЗ постійно проводиться моніторинг володіння українською мовою дітей, середніх, старших груп, який показує, що рівень оволодіння українською мовою дітей всіх груп задовільний. Дітям важко використовувати нові слова у мовленні, будувати речення. Але діти добре розуміють українську мову, слухають її, складають розповіді на пропоновану тему, по картинам, з власного досвіду. Вихователі, керуючись знаннями вікових особливостей дітей, використовують цікаві прийоми закріплення знань і активізації мови дітей. Мова дітей правильна, емоційна. Але виникають труднощі в підборі синонімів, омонімів, у словотворенні. Розповіді дітей не завжди послідовні, логічно продумані. Вихователі продовжують вести роботу з розвитку зв’язного мовлення дітей; засвоєння вільним володінням слова, більше залучають до бесід у повсякденному житті та під час самостійної художньої діяльності.

В ДНЗ ведеться активна робота з батьками із зазначеного питання:

- лекції на теми: « Родинні читання: відновимо добру традицію» ;

«Мова батьків – зразок для наслідування в сім’ї»;

- консультації для батьків «Інструкція з виховання красномовної дитини»;

- анкетування батьків «Навчання дітей української мови»;

- Довідкове бюро «Труднощі у спілкуванні. Допоможе гра».

Таким чином, в ДНЗ організована система роботи по виконанню Закону України «Про мови». Вихователі здійснюють навчання української мови в рамках особистісно-орієнтованого підходу; постійно збагачують свою власну мову; опрацьовують методичну літературу; ведуть роботу в постійному творчому пошуку; поновлюють групи дидактичними посібниками, іграми з цього питання. Музичні керівники при плануванні і проведенні заходів і розваг приділяють увагу розвитку у дошкільнят поваги до усної народної творчості, національних почуттів.

4.4.Організація розвивального середовища

В нашому ДНЗ предметно-ігрове розвиваюче середовище в групах організовується таким чином, що кожна дитина має можливість займатися улюбленою справою. Розміщення обладнання за принципом нежорсткого центрування дозволяє дітям об’єднуватись у підгрупи за інтересами в центрі гри (сюжетно-рольової, театралізованої, режисерської); конструювання; природи та експериментування; грамотності (книжкові куточки, ігри та обладнання для розвитку мови) та ін.

Простір груп розбили на мікропростори (в яких одночасно можуть знаходитись троє-шестеро дітей). Атрибутика ігор для дошкільників деталізована. Обладнання та іграшки невеликі (для ігор на столі), однак є крупне обладнання для ігор на підлозі. Більша частина обладнання зберігається в коробках, де є картинка та надпис - діти можуть самостійно вибрати ігри.

Розвиваюча середа включає коробки з підручним матеріалом, відходи паперу, тканини, хутро, шкіра, картон та ін. (для виготовлення недостатніх атрибутів), альбоми, книжки (з описом послідовності виготовлення іграшок для розширення змісту ігор), ножиці, клей, скотч. Вихователі завжди підтримують ініціативу дітей у виготовленні атрибутів для ігор .

Для образотворчої діяльності крім звичайних матеріалів (папір, картон, олівці, фарби) є схеми-способи створення образів за допомогою різних технік, карти, де є послідовність дій по створенню образів з паперу та ін. матеріалів, книги та альбоми саморобок. Вони допомагають розвити в дітях самостійність, вміння послідовно виготовляти поробки.

Велике значення має конструктивна діяльність, тому в групах є конструктори та будівельний матеріал, з яких діти будують різні будівлі.

Зростає роль книги як джерела нових знань. Поряд з художньою літературою в куточках книги є пізнавальна література, різні енциклопедії для дошкільників.

Книги розставлені за тематиками: природнича література, казки і та ін..

Вихователі показують дітям, як знайти ту чи іншу книгу, як правильно користуватися нею. Вчать бережно відноситись до книг.

У старших дошкільників появляється великий інтерес до школи. Вихователі його підтримують. В кожній старшій групі оформлено шкільний куточок. В наявності шкільних куточків є парти, столи, дошка. В майбутньому це допоможе адаптуватися до навчального середовища в класі.

В кожній групі є зони розвиваючого навчання, в яких розміщуються дидактичні, розвивальні та логіко-математичні ігри, кросворди. Діти з великим задоволенням займаються в цій зоні.

Але для кожного вікового періоду предметно-ігрове середовище особливе.

Вихователі ДНЗ впродовж останніх 3-5 років брали участь в міських конкурсах: «Розвивально-ігрове середовище в групах раннього віку», на кращий спортивний майданчик, на кращій куточок для батьків, створення предметно-пізнавального середовища в старших групах.

4.5.Програмно-методичне забезпечення закладу

Програмно-методичне забезпечення навчально-виховного процесу в дошкільному закладі здійснюється за програмою «Дитина в дошкільні роки», методичними рекомендаціями, а також інструктивно-методичними листами Міністерства освіти і науки України:

· Планування освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах – від 03.07.2009р. №1/9-455;

· Організація та зміст навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних закладах – від 06.06.05р. №1/9-306;

· Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі – від 27.08.2004р., №1/9-438;

· Щодо організації роботи в дошкільних навчальних закладах у 2014-2015 н.р.;

· Організація та зміст навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних закладах №9/1-306;

· Концепцією Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 р.

Відповідно до Закону України „Про дошкільну освіту”, Положення „Про педагогічний кабінет дошкільного закладу” створено методичний кабінет, оснащення та основа якого забезпечує належну підготовку педагогів до виконання своїх службових обов’язків. Серед матеріалів, які знаходяться в методичному кабінеті ДНЗ, провідне місце посідає література на допомогу вихователю у самостійній роботі, зокрема: Конституція України, Закони України „Про освіту”, „Про дошкільну освіту”, інші нормативно-правові акти. В кабінеті зосереджений узагальнений передовий педагогічний досвід, психолого-педагогічна, методична та дитяча література, матеріали для роботи з батьками, обов’язкова педагогічна документація. Матеріали методичного кабінету розташовані зручно для користування. Складове оснащення кабінету - методичний куточок у вигляді стенду з розділами «Методична робота», « Атестація», «Методичний вісник» – вміщуються графіки проведення засідань педагогічної ради, методоб’єднання дошкільних працівників, колективних переглядів занять, семінарів-практикумів. Подається матеріал на поточний місяць, в якому конкретизуються терміни проведення різних заходів та участь у них кожного вихователя; пропонуються для ознайомлення тематика і розгорнутий план підготовки до педрад, вивішуються оголошення про проведення конкурсів, організацію виставок.

Чільне місце в кабінеті займають новинки педагогічної літератури. Для організації навчання і виховання дітей є наочні і дидактичні посібники, обладнання, іграшки. У педагогічному кабінеті є зразки демонстраційного та роздавального матеріалів. Вони систематизуються за основними розділами програми. Розділи доповнюються тематичними папками „Мовленнєве спілкування”, „Математична скарбничка”, „Природа та екологія”, „Трудове виховання”, „Фізичне виховання”, „Моральне виховання”, „Дитина і навколишній світ”, „Валеологія”, „Робота з батьками”, „Економіка для малюків”, „Безпека життєдіяльності”, „Дітям про пожежну безпеку”, „Юному пішоходу”, „Людина та її здоров’я”, «Народознавство», « Інноваційна діяльність ДНЗ». У методичному кабінеті є конспекти занять, доповіді з досвіду, сценарії ранків, розваг.

У кабінеті є матеріали з досвіду роботи вихователів інших дитячих садків міста, області.

Методична література розміщена за окремими розділами.

На сучасному етапі неможливо забезпечити оптимізацію навчально-виховного процесу і глибоке засвоєння знань дітьми без використання технічних засобів навчання – магнітофона, телевізора, DVD.

В ДНЗ діє творча група. План роботи творчої групи представлений в методичному кабінеті.

4.6.Узагальнення і поширення передового педагогічного досвіду у закладі. Використання педагогічних технологій вихователями в роботі

У дошкільному навчальному закладі проводиться робота щодо вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду, апробації та впровадження сучасних педагогічних технологій, нових цікавих методик педагогів України.. Впровадження педагогічного досвіду планується у річному плані роботи дошкільної установи. Вивчення, узагальнення кращого досвіду в ДНЗ здійснюється через вивчення досвіду роботи педагогів, проведення атестації, перегляду занять за темами, практичних занять з демонстрацією дидактичного матеріалу, оформлення фотосесій досягнень, оформлення добірок з конспектів проведених занять.

В практиці дошкільного закладу постійно вивчаються і впроваджуються нові педагогічні технології, концепції. Вивчаються та впроваджуються в практику роботи на різних етапах новітні програми, технології з валеологічного, екологічного виховання, фізичного виховання, вивчаються методики зображувальної діяльності, мовленнєвого розвитку, авторські програми з безпеки життєдіяльності дитини, економічного виховання, народознавства.

Кращий досвід роботи обговорюється в колективі на педрадах, організовується обмін досвідом та впровадження через відкриті колективні заходи, семінари-прктикуми ДНЗ, методичні тижні. Досвід роботи колективу ДНЗ по взаємодії ДНЗ з батьками вихованців було висвітлено завідувачам та вихователям-методистам міста на науково-методичному семінарі у 2014 році.

В методичному кабінеті існує картотека передового педагогічного досвіду педагогів, зібрані матеріали з досвіду роботи вихователів ДНЗ.

4.7.Аналіз стану освітньої роботи закладу та її відповідність державним вимогам до змісту дошкільної освіти

Навчально-виховна робота з дітьми в дошкільному закладі здійснюється згідно з Положенням про дошкільний навчальний заклад України, програмою «Українське довкілля», «Впевнений старт»», елементами альтернативних програм, Статутом дошкільного закладу. У закладі створені оптимальні умови для організації навчально - виховної роботи.

Розвиток цілісної системи методичної роботи у дошкільному закладі здійснюється за такими вимогами: науковість методичної роботи; системність методичної роботи; послідовність; наступність; комплексний характер методичної роботи; творчий характер методичної роботи; єдність теорії і практики, мобільність методичної роботи.

Зміст методичної роботи реалізується у різних формах:

- масових (педради, педчитання, консультації, виставки, науково-практичні семінари);

- групові (методичні об’єднання, школи передового досвіду);

- індивідуальні (самоаналіз, курсові завдання);

Методична робота носить комплексний характер й здійснюється за кількома напрямками:

- безперервне підвищення кваліфікації через систему методичних семінарів: „Оптимізація мовленнєвої роботи з дітьми в розвивальному середовищі ДНЗ”, „Навчання техніки спілкування з батьками ” ,

- семінар-практикум «Формування комунікативно-мовленнєвої та мовної компетентності дошкільників у контексті вимог Базового компонента дошкільної освіти України»»;

- творчі відкриті заняття з використання нетрадиційних технік малювання, з використання методу проектів у ДНЗ, , логоритміки та ін.;

- створення методичного комплексу з проблеми розвитку дітей;

- індивідуальний підхід до педагогів у процесі методичної роботи;

- підвищення рівня педагогічного аналізу і самоаналізу.

Робота з педагогічними кадрами спрямовується на формування творчого інноваційного потенціалу вихователів.

Педагоги широко практикують активні форми навчання, формують у дітей потребу в самостійному отримання знань, володіють способами оптимізації навчально-виховного процесу, вміло поєднують традиційні та новітні педагогічні технології. Зміст навчально-виховної роботи має комплексний характер, тобто всі розділи програми виконуються планово і послідовно, за календарними планами педагогів. Освітні послуги за зазначеними програмами надавались в повному обсязі. Педагоги приділяють увагу створенню умов для організації вільного часу дітей протягом дня, яке вони можуть використовувати за своїм власним бажанням.

Рівень оволодіння програмними вимогами дітьми дошкільного віку визначено як оптимальний і достатній з невеликим відсотком низького рівня. Більшість дітей старшого віку мають навички виконання звукового аналізу слів, знають склад чисел, впевнено орієнтуються в просторі, на аркуші зошиту. Особливу увагу вихователі приділяють розвитку у дітей логічного мислення, пізнавального інтересу, навиків організованої поведінки у навчальній діяльності. В дошкільному закладі надається логопедична допомога дітям, які мають вади в мовному розвитку.

4.8. Участь закладу у методичних заходах міста, області

Колектив ДНЗ - активний учасник суспільного педагогічного життя міста та області.

Завідувач ДНЗ брала участь у обласному науково-практичному семінарі:

- «Формування освітнього простору та позитивного іміджу сучасного дошкільного навчального закладу як умова ефективної взаємодії суб’єктів освітнього процесу» ;

у семінарі – тренінгу «Управлінські студії. Корпоративна культура організації. Управлінська культура керівника».

Завідувач та вихователь-методист багато разів були учасниками міських науково – методичних та практичних семінарів, таких як: «Розвиток лінгвістичних здібностей дошкільників як запорука його комутативної компетентності», «Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку засобами художньо-театралізованої діяльності» «Розвиток мовленнєвотворчої діяльності дітей дошкільного віку»., та ін..

На базі нашого дошкільного закладу проводився міський науково-методичний семінар для завідувачів та вихователів методистів: «Дієві форми роботи ДНЗ з батьками, як важливий чинник створення його позитивного іміджу» .

Свої творчі здобутки дошкільний заклад висвітлює беручи участь у серпневих міських науково-практичних конференціях «Освіта Сєвєродонецька», міських конкурсах – оглядах, методичних об’єднаннях міста, методичних тижнях.

Рейтинг суспільного життя ДНЗ підвищують такі заходи, як тісна співпраця з працівниками дитячої міської бібліотеки, участь вихованців у програмах телебачення «Діти про усе на світі», у всеукраїнських змаганнях «Перші кроки», участь у Всеукраїнському фестивалі дитячої творчості «Сузір`я талановитих дошкільнят», участь у Всеукраїнському конкурсі Україна має талант-4» та ін..

4.9. Наступність у роботі дошкільного та загальноосвітнього навчального закладу

Мету дошкільної освіти ми вбачаємо передусім у всебічному загальному розвитку дитини, що відповідає її потенційним можливостям і може забезпечити загальну і спеціальну готовність до шкільного навчання. Тісна співпраця існує з колективом гімназії. Вона полягає у взаємовідвідуванні педагогічними працівниками занять, уроків, обміні педагогічним досвідом. Учителі початкових класів приймають участь в педрадах ДНЗ, конференціях для батьків майбутніх першокласників. Дошкільники старших груп знайомляться з шкільним життям через відвідування, екскурсії до школи.

План з наступності у роботі дошкільного закладу та гімназії передбачений Річним планом роботи ДНЗ. Відповідні документи в наявності, зберігаються в архівних матеріалах. З 2011 року над моніторингом якості підготовки дітей до навчання у школі працює практичний психолог Оверченко Л..В. Система цих заходів сприяє швидкій адаптації дітей та успішному навчанню в першому класі школи. Проблему наступності продовжують вирішувати і тоді, коли 6-річні діти, підготовлені у дошкільному закладі, ідуть до школи. Педагоги проводять порівняльний аналіз успішності випускників.

4.10. Співпраця закладу з органами виконавчої влади, підприємствами, установами, організаціями спрямована на поліпшення умов утримання дітей у закладі

Згідно до п. 64 Положення про загальноосвітній навчальний заклад у дошкільному закладі створено раду дошкільного закладу, до складу якої ввійшли представники від педагогічного колективу, батьків і громадськості. Рада працює за планом, що затверджений загальними зборами. Рішення ради доводяться до відома педагогічного колективу, батьків, громадськості.

Рада навчального закладу бере участь у засіданнях атестаційної комісії, виступає ініціатором проведення добродійних акцій, сприяє педагогічній освіті батьків.

З метою поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття і виконання управлінських рішень у дошкільному закладі завідувача щорічно звітує про свою діяльність на загальних зборах педколективу, батьківського комітету, ради, піклувальної ради та громадськості, де дається оцінка її діяльності, приймаються рішення щодо морального і матеріального заохочення, особлива увага звертається на створення належних умов для здобуття якісної освіти.

Для поліпшення умов утримання дітей у закладі використовується гуманітарна допомога. За останні роки з 2011-2015 в якості гуманітарної допомоги надійшли: ковдри, штори, меблі по групах, 4 вхідних дверей, двері евакуаційного виходу ,бойлери ,кондиціонер ,сучасні меблі для оснащення кабінету завідувача, вихователя-методиста, логопедів, медиків, матеріали для ремонту музичної та фізкультурної зали, ремонту на першому та другому поверсі центрального корпусу, службового туалету ,харчової комори.

Наявність листування закладу з органами виконавчої влади, підприємствами, установами (книги обліку вхідних, вихідних документів) підтверджують постійну роботу адміністрації закладу з покращення матеріально-технічної бази закладу, соціального захисту вихованців, матеріального заохочення і підтримки працівників.

4.11. Спільна робота дошкільного закладу і сім’ї по збереженню та зміцненню здоров’я дітей, розвитку їх творчих здібностей, набуття ними життєвої компетентності

Адміністрацією дошкільного закладу та педагогічним колективом належна увага приділяється процесу взаємодії з родинами вихованців. При цьому враховуються інтереси, цінності, освітньо-культурний рівень, соціальне і матеріальне становище сімей. При виборі форм роботи з сім ями беруться до уваги різноманітні фактори: життєва компетентність, батьківський досвід, соціальний та освітній рівень батьків, а також враховується кількість дітей у сім ї та їхня стать, домінуюча роль батька чи матері. У практиці роботи дошкільного закладу широко використовуються різноманітні форми роботи: індивідуальні, групові, наочно-письмові, колективні. Це відображено в річному плані закладу, планах навчально-виховної роботи, зафіксовано у відповідних протоколах, що зберігаються в методичному кабінеті. У зв’язку з об’єктивною необхідністю взаємодії дошкільного навчального закладу з родинами вихованців, а також пошуку нових сучасних форм і методів співпраці в дошкільному закладі у 2013 році розпочав свою роботу батьківський клуб « Співзвучність люблячих сердець» Зміст, організація і методика роботи з сім'єю будується на положеннях єдності, систематичності, взаємної довіри і взаємодопомоги і реалізується в різних формах: на батьківських конференціях, на батьківських зборах, в інформації для батьків на стендах; усних журналах за участю спеціалістів дошкільного закладу, ділових ігор та тренінгів, «відкритих днів» для батьків, анкетування і тестування батьків та педагогів, організації виставок, конкурсів тощо. Зважаючи на сучасні тенденції в суспільстві, основним компонентом змісту роботи з батьками в дошкільному закладі стає активне залучення родини до навчально-виховного процесу з дітьми. Спортивні, фізкультурно-оздоровчі свята, валеологічні заходи, виставки та інші заходи показали, як багато в дитячому садку творчих та відповідальних батьків, зацікавлених життям своїх дітей. Діяльність ДНЗ - відкрита, тому батьки бачать всю роботу дошкільного закладу. Разом із тим, вимагає вдосконалення робота з батьками дітей, які потребують особливої психолого-педагогічної турботи, тобто дітей «групи ризику».

4.12. Створення умов та стан фізкультурно-оздоровчої роботи у закладі

В дошкільному закладі №19 створені умови для забезпечення фізкультурно-оздоровчої роботи відповідно до Наказу МОН України від 27.08.2004р. №1/9-438 “Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі”. ДНЗ має сучасне розвивальне середовище: спортивний, спортивний майданчик; в групових кімнатах є фізкультурні куточки з корекційно-спортивним обладнанням, фізкультурне обладнання на ігрових групових ділянках.

У дошкільному закладі регулярно проводиться перевірка і випробування на надійність встановлення та кріплення спортивного інвентарю та обладнання. Комісією складаються акти обстеження два рази на рік.

Адміністрацією та педагогами розроблено систему оздоровчих та фізкультурних заходів, які спрямовані на формування у дошкільників мотивації здоров’я і поведінкових навичок здорового способу життя. Організація всіх видів діяльності та відпочинку дітей дошкільного віку передбачає раціональне чергування видів діяльності. Застосовуються такі форми роботи: заняття з фізичної культури, ранкова гімнастика, пішохідні переходи, фізкультхвилинки, рухливі ігри, фізкультурні свята і розваги тощо, що задовольняє біологічну потребу дітей у русі. Річним планом роботи передбачено проведення щомісяця Днів здоров’я та спортивних свят два рази на рік. Навчально-виховна робота з фізичного виховання здійснюється інструктором з фізичного виховання Синдецькою О.П. В методичному кабінеті накопичуються її сценарії свят і розваг, конспекти занять з фізичного виховання, в наявності рекомендації щодо фізкультурно-оздоровчої роботи.

Систематично здійснюється моніторинг фізичного розвитку дітей, проводиться Державне тестування дітей шестирічного віку.

За результатами обстеження визначається позитивна динаміка. В дошкільному закладі широко використовується традиційна методика Е. Вільчковського, О.М.Вавілової, Т.І. Осокіної, частково методика М. Єфименка.

Основними засобами загартування педагоги використовують природні фактори зовнішнього середовища: повітря, сонце, вода; гігієнічні і водні процедури: умивання обличчя, шиї водою кімнатної температури, миття рук по лікті; влітку ігри з водою, босоходіння. Після денного сну дітей проводяться повітряні ванни у поєднанні з корекційною гімнастикою. При проведенні профілактичних та загартовуючих заходів здійснюється індивідуальний підхід. Під час навчання дошкільників педагоги дають дітям інформацію валеологічного спрямування відповідно до вікових та психологічних особливостей кожної вікової групи.

Робота з цієї проблеми проводиться планомірно та системно, здійснюється на комплексних, інтегрованих заняттях та в повсякденному житті. У ДНЗ вирішуються проблеми взаємодії дитячого садка з родиною щодо формування здорової особистості. Батьків навчають, як створити вдома належні умови для повноцінної рухової діяльності дітей, проводять для них консультації, бесіди, організовуються зустрічі з педіатром, психологом, Дні відкритих дверей, оформлено стенди , висвічуються антропометричні дані дітей.

Систематичним є методичний та медико-педагогічний контроль за станом фізичного виховання. Результати спостережень методистом та медичними сестрами відображається в картках медико-педагогічного контролю. З урахуванням рекомендацій педіатра та медичних сестер оформлені листки здоров’я з рекомендаціями щодо фізичного навантаження на кожну дитину на підставі медичних показників.

Проводиться облік та аналіз захворюваності дітей у закладі, ведеться Журнал обліку захворюваності, стан та причини захворюваності розглядаються на педагогічних радах, виробничих нарадах, батьківських зборах.

4.13. Проведення просвітницької роботи щодо здорового способу життя серед дітей, батьків або осіб, які їх замінюють, працівників закладу

У дошкільному закладі надається належна увага проведенню просвітницької роботи щодо здорового способу життя серед дітей, батьків та персоналу. Просвітницька робота проводиться шляхом змістовної наочної пропаганди через валеологічні газети в батьківських куточках, інформаційних бюлетенях, фотостендах, обговорення проблеми зміцнення здоров'я і фізичного розвитку дітей на батьківських зборах, виробничих нарадах, шляхом залучення дітей, батьків та персоналу до підготовки та проведення різних фізкультурних заходів. Розгляд проблем і завдань з фізичного виховання, шляхи їх вирішення, протягом 2011-2015 навчальних роках розглядалися на педагогічних радах, проводилися консультації для педагогів, колективні перегляди занять та режимних моментів, бесіди з обслуговуючим персоналом, заняття медичних працівників дошкільного навчального закладу з педагогами, обслуговуючим персоналом, працівниками харчоблоку, батьками. На заняттях з фізичної культури, музики, охорони здоров'я та безпеки життєдіяльності, ознайомленню з навколишнім світом, валеології, образотворчого мистецтва, вихователі вчать дітей берегти своє здоров'я, виховують любов до фізичної культури, розуміння значення здорового способу життя для організму дитини та людини. З метою просвітницької роботи серед батьків педагогічним колективом організовуються фотовиставки, проводяться консультації, батьківські збори, у кожній групі оформлені батьківські куточки, папки-пересувки, проводяться бесіди щодо здорового способу життя. Батьки є активними учасниками спортивних свят і розваг. У кожному батьківському куточку розміщені поради з санітарно-гігієнічного виховання дошкільників та попередження інфекційних, захворювань. На батьківських зборах приділяється увага санітарно-гігієнічному вихованню дітей.

5. Медичне обслуговування та харчування дітей у закладі

5.1. Організація та проведення заходів, спрямованих на охорону праці життя та здоров'я дітей. Правильність комплектування груп дітьми

Питання щодо дотримання безпеки життєдіяльності та охорони праці учасників навчально-виховного процесу та санітарно-гігієнічних норм закладів у плані роботи ДНЗ і виконуються в повному обсязі. Комплектування груп дітьми у закладі проводиться протягом літніх місяців з урахуванням норм наповнюваності вікових груп та віку дітей.

З метою забезпечення безпечних умов життєдіяльності учасників навчально-виховного процесу у ДНЗ видано низку наказів: наказ про організацію роботи з питань охорони парці та безпеки життєдіяльності; наказ про призначення відповідального за охорону праці по закладу та підрозділам; наказ про створення постійнодіючої комісії по перевірці знань з питань охорони праці; наказ про затвердження переліку інструкцій, постійно діючих у закладі; наказ про створення комісії з загального огляду будівель і споруд; наказ про призначення відповідального за електрогосподарство; наказ, про стажування; наказ про допуск до самостійної роботи після проходження стажування, навчання та перевірку знань; наказ про призначення відповідального за проведення медоглядів. Питання створення безпечних та нешкідливих умов для учасників навчально-виховного процесу, проведення профілактичних заходів щодо попередження травматизму серед учасників навчально-виховного процесу є одним з пріоритетних завдань у діяльності адміністрації та служби охорони праці ДНЗ. Щомісячно до відділу освіти надаються звіти про дитячий травматизм, а в кінці кожного року статистичні звіти про травматизм під час навчально-виховного процесу, про нещасні випадки невиробничого характеру.. У плані роботи ДНЗ, планах виховної роботи вихователів передбачені заходи щодо забезпечення безпечних умов вихованців, попередження дитячого травматизму, як під час навчально-виховного процесу, так і в побуті. Щорічно ДНЗ приймає участь в проведенні Тижня безпеки дитини. У рамках проведення Тижня безпеки дитини у ДНЗ були вжиті заходи щодо своєчасного і якісного проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності вихованців про дотримання:

- Правил електробезпеки, пожежної безпеки;

- Надання першої допомоги при нещасних випадках;

- Правил дорожнього руху;

- Правил під час проведення екскурсій, походів;

- Правил під час відпочинку у лісі;

- Правил поведінки у транспорті;

- Правил поводження з вибухонебезпечними речовинами;

- Правил поведінки на воді.

Робота ДНЗ спрямована на забезпечення життя та здоров'я всіх учасників навчально-виховного процесу і просліджується тенденція не на традиційне функціонування закладу, а на його розвиток.

5.2. Стан організації і проведення медичних оглядів дітей, профілактичних та лікувально-оздоровчих заходів

Медичне обслуговування дітей у дошкільному закладі включає: проведення обов'язкових медичних оглядів, проведення профілактичних щеплень, надання невідкладної медичної допомоги на догоспітальному етапі, організацію заходів для госпіталізації та інформування батьків здійснює лікар-педіатр та медична сестра. У своїй роботі старша медична сестра керується чинним законодавством, нормативно-правовими актами органів охорони здоров'я, освіти і науки. Медичні огляди у дошкільному закладі проводяться систематично. Диспансеризація дітей ведеться бригадою фахівців. Враховуючи комплексну оцінку лікар поділяє дітей на групи здоров'я та фізкультурні групи. Висновки оглядів занотовуються до особових медичних карток дітей (взяття на облік, зняття з обліку, рекомендації) та доводяться до відома батьків та вихователів. У дошкільному закладі створені належні умови для проведення медичної роботи, розроблена система оздоровчо-профілактичних заходів, спрямованих на зміцнення дитячого організму, зниження захворюваності, попередження травматизму. Медичне обслуговування складається із постійного контролю за станом здоров'я дітей, дотримання раціонального режиму навчально-виховної діяльності, навчального навантаження, попередження інфекційних захворювань серед дітей, ведення санітарно-просвітницької роботи серед персоналу дошкільного закладу, батьків та дітей з питань здорового способу життя. Медичний блок дошкільного закладу відповідає санітарно-гігієнічним вимогам, забезпечений лікарськими засобами та виробами медичного призначення згідно з «Переліком лікарських засобів та виробів медичного призначення у. медичному кабінеті дошкільного навчального закладу для надання невідкладної медичної допомоги». Старша медична сестра працює за річним та місячними планами роботи, в яких відображені заходи оздоровчого, лікувально-профілактичного характеру, календар щеплень, контроль за загартуванням, фізичним вихованням дітей, санітарним станом приміщень закладу, організацією харчування. Старша медична сестра контролює використання спеціальних вправ на попередження плоскостопості, порушень постави, на формування дихання під час режимних моментів на протязі дня. Для профілактики вірусних інфекцій проводяться загартовуючи заходи: повітряні ванни, умивання прохолодною водою за умовою температурного режиму згідно санітарних норм. Щеплення проводяться своєчасно при наявності вакцини, реєструються в карті профілактичних щеплень та в історії розвитку дитини. Адміністрація дошкільного закладу забезпечує оптимальні умови для організації медико-профілактичної роботи.

Стан захворюваності дітей розглядається на виробничих нарадах, педрадах, батьківських зборах. На підставі отриманих двічі на рік антропометричних даних вихователі здійснюють розсаджування дітей та маркування меблів.

Санітарно-просвітницька робота з батьками запланована у формах бесід, консультацій, лекцій щодо здорового способу життя, профілактики травматизму, інфекційних захворювань, СНІДу. Вся обліково-звітна та медична документація ведеться систематично відповідно «Інструкції про ділову документацію в дошкільних закладах».

5.3. Організація оздоровлення дітей у літній період

Організація оздоровчої роботи у дошкільному закладі проводиться згідно Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінетом Міністрів України від 12.03.2003р. № 305, на виконання закону України « Про оздоровлення та відпочинок дітей», що набрав чинності 01.01.2009р., плану заходів на літній оздоровчий період затвердженого завідуючою дошкільним навчальним закладом та погодженого з начальником відділу освіти. Планування роботи базується на Інструктивно-методичних рекомендаціях « Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» листом від 16.03.2012р. № 1/9-198.

Оздоровчі заходи спрямовані на пріоритетність зміцнення здоров'я, фізичного розвитку, збереження позитивних емоцій дітей, психологічного комфорту. Для забезпечення правильної організації відпочинку з працівниками дошкільного закладу були опрацьовані законодавчі, інструктивно-нормативні документи, які регламентують діяльність закладу в оздоровчий період. Змістовна та різноманітна робота з дітьми відображена в тематичних розвагах, святах, лялькових виставах, днях здоров'я. З метою поліпшення харчування в літній оздоровчий період використані додаткові кошти на придбання соків, фруктів. У дошкільному закладі зусиллями адміністрації та педагогів створені належні умови для оздоровлення дітей в міській зоні: озеленення ігрових майданчиків, наявність та використання виносних басейнів, тіньових навісів, умови для ігор з піском та водою. Вся організація життя в дошкільному закладі в оздоровчий період має організований, системний, планомірний характер з урахуванням вирішення таких завдань: формування бази даних про стан здоров'я, індивідуальні психофізіологічні особливості та резервні можливості організму вихованців, збереження та зміцнення здоров'я, розвиток інтересу до активної рухової діяльності. Для виконання цих завдань медична сестра разом із вихователем-методистом контролюють профілактичну роботу: виконання санітарно-гігієнічного режиму, вирішення оздоровчих завдань усіма засобами фізичної культури, проведення спеціальних заходів із профілактики інфекційних захворювань. Проводиться санітарно-просвітницька робота з педагогами та батьками.

5.4. Здійснення контролю за виконанням санітарно-гігієнічного та протиепідемічного режимів

Контроль за виконанням у дошкільному закладі санітарно-гігієнічного та протиепідемічного режимів планується та здійснюється згідно державних санітарних норм та правил. Сестра медична старша дошкільного закладу з метою перевірки дотримання санітарно-гігієнічного режиму персоналом систематично контролює: санітарний стан приміщень та ігрових майданчиків, повітряно-температурний режим, виконання співробітниками правил особистої гігієни, виконання графіків генеральних прибирань, графіків прання білизни. Висновки внесені в санітарні журнали груп.

Протиепідемічна робота в дошкільному закладі є однією із складових річного плану роботи медичних сестер і охоплює такі заходи: контроль за дезінфікуючим режимом, зберігання та використання миючих засобів, суворий контроль за проходженням медоглядів всіма працівниками, маркування посуду, білизни. Для раннього виявлення та попередження розповсюдження інфекційних захворювань медичні працівники ведуть спільну роботу з вихователями та батьками. Ця співпраця педагогічного колективу з родинами вихованців, просвітницька робота з батьками забезпечується: організацією змістовної наочної пропаганди, обговоренням проблем зміцнення здоров'я на батьківських зборах, виробничих нарадах.

Систематично в типовому порядку та за епідеміологічними показниками санітарний стан дошкільного закладу контролюється СЕС. Адміністративних і дисциплінарних покарань збоку СЕС не зареєстровано. Звітність проводиться своєчасно, медична документація має охайний вигляд.

5.5. Здійснення контролю за організацією та якістю харчування дітей

Харчування дітей в ДНЗ здійснюється згідно з «Інструкцією з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах», затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров'я України від 17.04.2006 № 298/227. Організовано 3-разове харчування дітей. Харчування дітей раціональне, різноманітне, збалансоване, про що свідчать результати аналізів їжі на калорійність. Є в наявності картотека страв. Продукти харчування завозяться централізовано організаціями, які пройшли тендерні торги, відповідно замовлень. До кожного продукту додається сертифікат якості, висновки санітарно-епідеміологічної служби та ін. Всі продукти використовуються відповідно до терміну зберігання. Щоденне меню-розкладка відповідає двотижневому меню, яке посезонно затверджується в міській СЕС. Щоденне меню-розкладка затверджується завідувачем закладу.

Контроль за якістю харчування дітей здійснює завідувач ДНЗ, сестра медична старша, рада з харчування, представники громадських організацій, міська СЕС. Сестра медична старша здійснює постійний контроль за якістю продуктів харчування та готових страв, технологією приготування їжі, умови її зберігання і дотримання термінів реалізації, виконання норм харчування, дотримання графіка видачі їжі на групи, здійснює контроль за санітарним станом харчоблоку і веде відповідну документацію. Разом з вихователем-методистом вона здійснює контроль за додержанням дітьми правил особистої гігієни та санітарно-гігієнічним станом приміщень, де діти харчуються. Перед видачею страв медична сестра знімає пробу безпосередньо за 30 хв. до видачі їжі для груп після рівномірного перемішування страви в об'ємі однієї порції і при тій температурі, при якій вживається страва. При цьому визначають фактичний вихід страв, їх температуру, смакові якості, консистенцію, запах. Результати вносяться до «Журналу бракеражу готової продукції». Важливе значення організації харчування дітей в закладі надається чіткому дотриманню режиму харчування. Час прийому їжі чіткий та відповідає фізіологічним особливостям дітей різних вікових груп. Поруч з вікном видачі їжі з харчоблоку вивішений графік видачі їжі та денне меню із зазначенням виходу кожної страви. Документація ведеться систематично, охайно. За останні роки функціонування закладу не було зафіксовано жодного випадку отруєння дітей. Працівники харчоблоку своєчасно проходять перевірку знань з санітарного мінімуму, про що свідчать записи в медичній книжці кожного працівника.

Проблема: частковий ремонт асфальтового покриття.

Пропозиції щодо вирішення проблеми: адміністрації дошкільного навчального закладу узгодити заходи у відділі освіти з метою складання кошторису та виділення коштів на фрагментний ремонт асфальтового покриття.

Проблема: частково застаріле обладнання харчоблоку, пральні, ігрового обладнання, в тому числі на ігрових майданчиках.

Пропозиції щодо вирішення проблеми: узгодити заходи в відділі освіти з метою складання кошторису з виділення коштів на вище зазначене обладнання.

Проблема: частково морально застарілі наочно-дидактичні посібники.

Пропозиції щодо вирішення проблеми: залучення осіб, які можуть надати благодійну допомогу для придбання необхідного дидактичного матеріалу.

Проблема: недовиконання приписів пожежного інспектора з питань встановлення системи пожежної сигналізації та страхування членів ДПД з причини відсутності фінансування.

Пропозиції щодо вирішення проблеми: узгодити заходи у відділі освіти з метою складання кошторису та виділення коштів на вище вказані заходи.

Проблема: недостатньо представлене предметно-розвиваюче середовище групових кімнат відповідно до гендерних особливостей дошкільнят.

Пропозиції щодо вирішення проблеми: оптимізація фінансового забезпечення відділом освіти.

Проблема: недостатність фінансування для придбання сучасної методичної літератури, передплати педагогічних видань.

Пропозиції щодо вирішення проблеми: придбання педагогічної літератури та передплата за власні кошти.

Проблема: недостатнє укомплектування дошкільного закладу медичним обладнанням для здійснення профілактичних оздоровчих заходів.

Пропозиції щодо вирішення проблеми: порушити клопотання до відділу освіти про внесення в кошторис фінансування на медичне обладнання.